爲什麼孩子的書看了那麼多語文還是不好，導致孩子的語文成績不好的原因是什麼。有一些孩子很喜歡博覽羣書，看大量的書使他開心，快樂。但是有的家庭卻說孩子書讀得多但是語文成績依舊不咋地，這是爲什麼呢，爲什麼孩子的語文不是很好呢，本站小編就來跟大家解答一下吧。
有家長問我：“小學生課內的閱讀理解做題，跟課外閱讀的能力是不是成正比的呢?爲什麼看到有很多孩子課外閱讀量很大、興趣很濃，但是閱讀理解題做得並不是很好?”
這是一個挺有意思的問題。
閱讀理解題通常都考些什麼?
小學的閱讀理解題裏通常包括：回答字詞句意、標出正確讀音，劃分段落、概括段意或中心思想、分析句子或標點符號的作用、理解修辭手法的運用和作用、分析文章寫作順序等等。
中學的閱讀理解題目常是語法規則、修辭手法、說明方法、論證方法等，歸納知識要點，中心思想、段落大意，背後的含義是什麼……
你會發現，這裏面有很大一部分是跟語文基礎知識相關的，你若看標準答案就知道，都有相應的答題步驟、方法，有得分技巧。也就是說，閱讀理解題做得好的不一定是閱讀量大的，也許是語文基礎知識較好，相關題型做得多的孩子。
讀書少的孩子也有可能把一些閱讀理解題做好，因爲在小學階段，特別是低年級的大部分考題大都在一定範圍內，平時做得多的，有“套路”了，按慣性的標準答就好。不過一旦超越了他有限的理解能力時，他就很難體會，難以用精準的語言概括段落或全文大意了。所以題目如果出得靈活，有自由度，給個人發揮的餘地大的話，閱讀量少的孩子拿高分的可能性就不大了。
但有趣的是，課外閱讀量大的孩子也並不一定在閱讀理解題裏會得高分，那是爲什麼呢?
一個人的閱讀能力並不可能完全在應試的考題裏得到體現。
如果閱讀量大的孩子能夠去多練習題型，得高分更有勝算，他們在高度概括、領悟和延伸之類的相對自由發揮的題型中容易和他人拉開差距。不過，雖然大量閱讀的孩子不一定得高分，但也很少會得低分，因爲閱讀賦予了他們良好的理解、思考能力。
諷刺的是，作家自己也想不出標準答案
著名作家、哲學家、學者周國平說他曾經做過一份試卷，分數尷尬。
周國平說：“曾經有一個朋友的女兒上初三，拿給我一份試卷，是我的一篇文章《人的高貴在於靈魂》，那個孩子讓我做，說周叔叔你自己做一下，我就做了，做了以後她按照那個標準答案給我打分，69分。她特別高興，因爲她71分。”
大作家考不過初中學生，還是考他自己的文章，這說明什麼?
考試與閱讀理解能力有必然的關係嗎?
周國平說：“你說像什麼中心思想，句子後面什麼含義，這個標準答案哪來的?如果是作者自己的意圖，作者自己都說不清楚的，實際上是沒有這樣的東西存在的。所以一個學生哪怕按照標準答案猜對了，就理解這篇文章了嗎?根本不是這樣的!”
他曾建議測試文章理解用兩種方式：一是寫評論或讀後感;二是設計出能夠激發獨立思考的試題，這樣的試題不可能有標準答案。在這兩種方式下，評判的標準都是看有無真實感受和獨立見解，能否言之成理。
所以，周國平寫了部書，叫做《對標準答案說不：試卷中的周國平》。這是一本隨筆精選集，收錄有70篇哲思美文，皆從中學語文中來;又不同於他別的集子，而是聚焦於現代文閱讀，可看作一本特殊的中學語文“教輔”。
由此看來，閱讀理解得不到高分，並不能說明孩子沒有讀懂這篇文章或沒有閱讀能力。也許只是因爲他的想法距離標準答案有些遠。
雖然考試模式也在調整中，但基本的沒有大變。學生必須應付考試，從他們的角度來說，平時自然的閱讀固然重要，但也要掌握答題的規律。但這不是學語文主要的收穫，主要的收穫是自己自然的閱讀。
