長時間來，做為一個心理學專家和教育學家，我勤奮想讓父母們瞭解，合理的規定能夠教孩子們明白為何有一些個人行為是壞的及其如何擺脱壞的個人行為。塑造孩子的優良品性，其標準非常簡單。如果你見到孩子成績突出時，理應讚美他，投之以笑容、一個相擁或拍一下肩部，這些能表明他是一個不簡單的小寶貝。這一全過程會對孩子的個人行為造成絕佳的功效。
一個四歲的男孩兒和他2歲的小弟與媽媽一起在百貨商城買東西。這一四歲的男孩兒沒有在倉儲貨架安全通道里跑，只是把倉儲貨架上的東西拉出來或戲弄他的小弟，他獲得什麼了呢？他的媽媽並沒有注意到他，只圖向前走着，買她的東西，為獲得數分鐘的平靜而覺得幸運。但倘若這一男孩兒的個人行為不是這樣，他推了他的小弟，或者走來走去，他的媽媽會馬上注意到他，對他倍加斥責。媽媽沒有注意到她那麼做違反了“潮土豆塊”的規律。
孩子一般喜歡吃現做的脆土豆塊，而不喜歡吃受了潮的土豆塊，但假如僅有這片受了潮的土豆塊，那他也會接納的。也就是説，一般孩子想要父母讚譽的留意。但假如他獲得的只有是指責的留意，那他也會接納的，這總比沒人留意他好些。對孩子的欠佳品性，做父母的一直尤其警惕，那樣會使孩子對各種不良行為更有興趣，由於她們可以獲得的所期待的關心。
假如父母不可以給孩子以認同和讚譽的留意，那麼孩子就會有“只需他留意我”就可以的心理狀態，就會有很有可能挑選一種負面信息的留意。為了更好地可以遭受留意，就任何東西都做。我打架鬥毆了你留意我能，我砸東西了你留意我能，我踢門了你留意我能，……聽見這種叫法你能是啥覺得？
事實上，如今許多 孩子往往成那樣，便是由於你注意了這種不太好的個人行為！孩子幹了一些有益的事兒，你覺得是應當的，孩子在做作業，你也就無論他，孩子一不寫作業，你就説：“如何又站起來了？！”孩子就瞭解做善事是沒有用的，做這些有利的事是沒有用的，僅有做錯事，僅有做這些讓父母不滿意的事才行。那樣的孩子長大以後，他的老婆對他好，給他們煮綠豆湯，給他們洗了衣服褲子，他無論，可是，他的老婆一旦擁有一些使他不滿意的地區，他就逐漸管了：“你看你穿的衣服褲子，胸露那麼低”，“今日在外面又跟誰説話了？”…… 這類人一直就處在潮馬鈴薯的規律，大家一直把這些欠佳的個人行為做為留意的目標，這樣的人怎能過得好呢？
由於父母經常對孩子的各種不良行為尤其警惕。對孩子的各種不良行為尤其警惕，那樣就會使她們慢慢朝着你所有興趣的方位走。換句話説，你總是留意他人的缺陷、他人不太好的層面、乃至這些欠佳的個人行為，那麼，超級變態、心理扭曲、違法犯罪等各種不良行為就會被誘發出去。
這就是 “潮土豆塊標準”。倘若説你的孩子經常會出現一些各種不良行為，常常打架啊、罵髒話啊、耍賴啊、在地面上翻滾啊、説髒話……，就表明你給了這種個人行為充足的留意，孩子就會更為留意這種東西。
