我當了一天母親
給女兒看了電視，我實行了硬的時間管理。規定:上學期間不要看電視。假期裏每天可以看一個小時。時間和內容由她自己決定。如果她能證明自己從電視上學到同樣的新知識，或者受到啟發，她可以再獎勵一個小時看電視。有一次，她津津樂道地看電視，我提醒她時間到了，她故意拖着不走，我起身關掉電視。她眼睛瞪着我，小嘴快噘到鼻樑上了。
我也同樣瞪了她一眼：“睡覺去。”
她用鼻子哼了一聲，不服氣地説：“憑什麼你説了算！”
“因為我是你媽媽！”
“這不公平！
絕對沒有公平。例如，父母有權管理孩子，而不是相反。
女兒看着我，憤怒地歎了口氣，説:我想早點長大，長大後也成為母親，管理孩子！
我説:你想當媽媽嗎？太好了。太好了。正好我當媽媽累了，換吧。明天我讓你當一天媽，我當女兒。
女兒一聽，就高興地説:真的嗎？利好，明天我説了算！
第二天早上，我沒有像往常一樣準備早餐，而是躺在牀上看書。快八點了。女兒還在睡覺。我用手刺了她。她翻了身，説:幾點了？
快八點了！起來吧。
女兒靠在牀上躺了一會兒，伸出了懶惰的腰。看到餐桌上什麼都沒有，她大聲説:媽媽，你為什麼不做飯？今天不是你當媽媽嗎？對不起，我忘了。你想吃什麼？
什麼都行，簡單點，米粥吧。
她摸了摸頭髮，説:但是……我做不到啊這樣吧，下樓去買油條和豆漿吧。
女兒洗臉，拿了5元錢，匆匆下樓去買東西了。不一會兒，雙手空空回來。
怎麼了沒買？
我遲到了，賣完了。”
“那我們吃什麼？”
她臉紅了：“看來，只好吃方便麪了。”
在我的指導下，女兒笨拙地燒開水，煮了兩袋方便麪。吃飯時，我看了一下表，都9點多了。吃過飯，女兒提出要去逛公園，我搖了一下頭，説：“不行啊，我原來計劃今天要交電話費，還要找人修衞生間水箱，這些都交給你辦吧。
女兒看着我，臉色不好。太好了。看到你第一天成為母親，我會幫助你的。
我們一起去郵局存電話費，她填錯了兩張名單。回來後，我給了她兩個電話號碼。她打電話給修理工，修理水箱。然後，我們倆收拾房間，完成這一切，她累得倒在沙發上。我看錶，已經一點多了。我提醒她，午飯的時間已經過去了。
女兒看着我，説:媽媽，你做吧。我不想吃方便麪！
吃過飯，女兒下棋，擺好了。我們邊下，邊聊。成為母親的感覺怎麼樣？明天你還不合適嗎？
她説:不合適，不合適，累了，還是你做吧。
角色交換是讓孩子成為一天的父母，自己成為一天的孩子，讓孩子體驗成為父母的疲勞和苦心的好方法。用這種方法，我成功地改變了很多孩子對父母的看法，很多孩子説父母真的不是人，還是做孩子吧。
當然，角色交換的方法只能解決一部分問題，孩子的年齡太大也有點不方便。深層次的交流需要感情地理解，如果自己是孩子的話，會有什麼樣的感覺，會有什麼樣的選擇呢？一歲一歲的心，每一代人都有他的精神氣候和價值方向，即使我們不喜歡孩子的價值觀，我們也不能理解和接受。能抱這種態度的父母，父母不能抱這種態度。
4父母雙方統一教育觀念
父親禁止的事母親那裏可以釋放，母親提倡的事父親不同意的父親受到嚴厲處罰，母親痛苦地彌補……父母之間教育觀念的不一致是普遍的現象，實際上是制約教育效果的重大障礙。
兒童在家庭生活中遇到父母不一致的觀念，就像帆船遇到不同方向的風一樣，簡而言之，父母的教育觀念不一致有三個缺點:
其一個不利於兒童的成就感和價值感。
例如，孩子寫童話，母親説好，父親寫的是什麼，每天做沒用的事！在這種情況下，孩子不知道是應該聽從母親，認為自己優秀，還是應該接受父親，相信自己平凡，做的事不重要。即使孩子相信一方，另一方的反對意見也會給孩子帶來潛在的自我懷疑。
其二，容易給孩子帶來投機心理。
如果父母對孩子的要求不一致，例如只有母親在的時候才能看電視作業，只有父親在的時候才能看電視。這種情況會給孩子帶來投機心理。重要的事情結束後才能娛樂這樣的規則很難確立，孩子在家裏運氣不好的話，母親在家裏看電視就不成問題。
其三 損害父母彼此間的權威。
父母為了孩子發生爭執，那麼，孩子會首先感到，你們自己都這樣爭爭吵吵的，誰也説服不了誰，還來教育我。另外，如果母親提出某種要求，父親不支持或貶低，母親在孩子心中的威信就會下降，相反也會下降。如果父母在教育方式上有差異的話，比如父親因為孩子逃到網吧，把孩子教得很厲害，態度很兇，孩子很害怕，流淚的時候，母親來安慰孩子拒絕丈夫，或者帶孩子保護孩子。這樣的做法就大大減小了孩子通過父親的教訓而改變的可能性，因為媽媽的態度讓孩子感覺爸爸是過火的，是不公平的，下次再犯錯誤的時候很可能抱有這樣的幻想：“反正有媽媽呢。”
雖然夫妻之間在教育觀念上存在差異是一件很自然的事情，而且統一教育意見也並不容易，但是教育孩子是一個漫長的過程，我們不能允許自己的意見與愛人的意見長期存在差異。統一教育觀念是改善親子關係、保證教育效果的大事。
在向孩子提出教育要求之前，父母之間應該首先統一口徑。價值觀上的分歧，也應該儘量在向孩子表達自己態度之前協商一下，即便不能統一，也要儘量避免產生明顯的對立，至少讓孩子感到父母各有各的道理；教養方式上的差異，更需要配合，而不是抵消，雖然一般媽媽的態度比爸爸和藹一些，但是千萬不能和爸爸的態度相反。
附錄：孩子的兩種心理需要
人類在自己的心理髮展中，有兩種渴望是始終存在而且是不可壓抑的：其一是渴望被包容，即成為組成部分，接近、結合、被接納、被允許、被陪伴、被關心、被重視等；另一種渴望是獨立和自主。體驗個體的獨立性，自我選擇個人方向，反抗外界的干涉，實現個體完整等。兩種渴望存在於每個人的心中，不管是成年人還是孩子。只是對於還沒有成熟的孩子來説，這兩種渴望的傾向更加明顯、強烈、無法控制。
每個孩子都需要父母的愛和親近，個別孩子的生活因為缺乏這些而變得非常悲慘。許多孩子因為父母忽視這些而孤獨、安靜、不安。孩子需要接受和寬容，每個孩子都有自己的特徵，這些特徵雖然不是缺點，但不是父母喜歡，父母應該努力接受和欣賞。孩子出了錯誤和過失是不可避免的。如果能考慮到自己在工作中經常出錯，丟失的話，就會明白對孩子有點苛刻。我們應該更加寬容，給孩子改正的機會和時間，也應該知道孩子在改正的過程中會重複，在孩子成功改變和完善自己之前，應該像對待弱身體一樣處理心理和性格上的弱點。
同時，孩子們也渴望獨立和自主。任何人都不想做傀儡，即使操縱者是自己的父母。每個人都不想成為生活的旁觀者，只有獨立自主才能成為生活的主人，開始自己的生活，享受生活。許多父母為了孩子的學習成績的提高，壓制了孩子的興趣、生活空間等，結果孩子對父母產生了抵抗和疏遠。我們不是忽視孩子的學業，而是發展孩子的學業不應該以犧牲孩子的生活自主為代價。
需要説明的是，兩種渴望同時存在，但不平衡。獨立自主的願望強烈，包容的願望強烈，兩種願望交織在一起發生衝突和矛盾。這時候的孩子是左右為難，不知道該聽父母的還是該聽自己的，十分矛盾和痛苦，這時候更需要父母的幫助、寬容和指引。但令人遺憾的是，渴望被家庭包容時卻被父母所忽視，而渴望獨立時又被父母壓抑，這是造成親子關係不良的最主要和最根本的原因。
