在教育中，很重要的一個方面是對孩子因材施教，根據孩子的特點，想法而來，而在因材施教過程中，主要涉及三個方面的內容，那麼，如何正確對孩子進行因材施教？下面本站小編就來說說。
1.徵詢孩子的想法和意見
因材施教更重要的是專注孩子自身的能力培養，所以要求對孩子的想法和意見進行採納，有的時候孩子的興趣展露也能是借鑑的要點所在，畢竟興趣是最好的老師，是內心驅動力產生的源泉，可以促進孩子優勢的培養和提升。
2.對明顯的優勢進行提升
如果孩子表現出了明顯的天賦特長，家長們要注意正確的引導，比如有的孩子從小就展露對音樂方面的領悟，或者直接會做出一些無師自通的行爲，再者就是身體素質條件的過人之處，那麼家長都應該抓住機會，培養孩子在這一方面的興趣。
3.以優帶劣，促進全面發展
當孩子在某一領域取得過人的成就時，家長應該借勢對孩子的成就感和自信心進行轉移，鼓勵孩子對其他方面進行同步提升，尤其是孩子自身的不足之處，就像是"木桶效應"一般，雖然優勢給孩子創造了良好的機會，但是短板的彌補可以讓孩子得到更全面的發展。
讓孩子擁有一個美好且光明的未來，是我們每個家長的心願，所以家長們要和孩子一起面對成長和教育中產生的問題，給予孩子正確的引導和勇氣信心。
因材施教，涉及三個方面：
一，因孩子的材而教。根據孩子的特點給他實施相應的教育培養方法方案。
二，因家長家庭的材而教。根據家長家庭自身的特點，採取相應的教育培養方法方案。
三，因當地條件的材而教。根據當地條件採取相應的教育培養方法方案。
這個“材”字，包含：三個要素，三種情況。孩子的情況，大人和家庭的情況，當地條件。
因材施教，後面還跟着一句：因地制宜。
根據客觀條件，制定或選擇最佳方案。
不能脫離了孩子的實際情況，家長家庭的實際情況以及當地的條件。
有些時候，不能光看別人怎麼做，還要對“材”從三個方面進行系統評估，全面衡量。
主觀願望+客觀的“材”=切合實際的方法方案。
如果能做到這些，或者部分做到，應該能少一些糾結焦慮。
家庭教育中，既會涉及到人，也會涉及到物。建議大家適當區分。
涉及到的“人”主要有：孩子本人，父母，老人，老師，同學，同學家長，甚至鄰居，等等。
其中，最核心的是：孩子本人，父母。
每個人，每個家庭，都是唯一的，都是各不相同的。
家庭教育中涉及到的“物”主要有：知識，教材課本，各種各樣的讀物，總結歸納的各種“知識類乾貨”，學校也屬於“物”，政策也屬於“物”。
物，就是固定不變，或者說是“你作爲家長”無法控制無法改變的。你只有選擇權，只有適應權，你沒有改變權和控制權。
“人與物”和諧統一了，這個“物就適合你孩子”。“人與物”對接不上，這個“物就不適合你孩子”。
先把“人的特點”完全徹底搞清楚，然後，“根據人的特點”去“選擇物”。
先把“你家孩子和你自己的特點”完全徹底搞清楚，然後，“根據你們家的特點”去“選擇物”。
建議大家，先“研究孩子和家長本人的特點”，然後再“選擇物”。
離開了“人的特點”去選擇“物”，選出來的很可能是“適合他人的物”。
離開了“具體的人使用”，一味地選擇最好的“物”，適不適合是一回事，不排除也是一種負擔。
如果選擇的“物”不適合孩子，調整起來非常麻煩。有的乾脆就沒法調整了。
心思的重點還是儘可能放在“人與物的和諧統一”上。
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