狐狸在樹林裏吃。他來到一棵大樹下，看鴉站在樹枝上，嘴裏叼着肉。狐狸想要直流口水……幼兒園蒙式班發出幼稚的讀書聲。讀書者是一個只有三歲零八個月的女孩。小女孩席地而坐，一羣孩子圍坐在她的周圍，靜聽着小女孩朗讀的《烏鴉和狐狸》故事。小女孩叫申統麾，是這個幼兒園剛特聘的小老師。這個“老師”與“學生”年齡一樣大。
之所以能當老師，是因爲申統面能識到3800多個漢字，無論是幼兒園還是小學課文，她都能順利朗讀。看到她這個妖精的認字能力很強，這個幼兒園邀請她，聘請小老師，讓她免費和同園的幼兒一起上課，有時要告訴其他幼兒如何認字就是老師。1999年版《小學生規範字典》中有3800多個漢字可以看到。媽媽周春娥自豪地說。
對於孩子的未來，周春娥又擔心:孩子這麼小就知道這麼多字，人們說是奇才，說要好好培養，上中科少年班。但是，最近聽說很多神童不能適應社會，也有出家門的人，很擔心。我不想讓孩子們走神童的後塵。
過早強迫孩子學習，掌握超過他們年齡階段的東西，特別是過早進行專業化訓練，這是片面的發展，往往破壞孩子和諧發展的正常進行。孩子作爲一個完整的人，面臨着各種各樣的發展難題，人爲加的發展進程，只能以犧牲、喪失其他方面的發展爲代價，這是不合理的，從長遠來看，從孩子一生的發展來看，一定是有害的。人各方面的素質並不孤立，是相互聯繫、相互影響、相互制約、相互促進、相輔相成的。各方面的素質只有和諧發展才能取得長足的發展，不和諧的發展就是畸形的發展。
特別是現在的監護人，必須徹底拋棄孩子只有好好學習，重點纔有前途的理念。
第一確實是家長、老師共同的願望。
才高八斗，百裏挑一，鶴立雞羣，天資聰明。這些都是描述神童和第一名時最常見的溢美詞。
才高八斗是謝靈運對曹植的評價。天下文才一石，曹植獨佔八斗，我謝某還得一斗，剩下一斗，天下文人共分。”曹植可謂卓爾不羣，卻落個英年早逝的下場。我們認爲才高八斗的人會獲得成功、財富和地位。但事實上，如果一個男人有很高的才能，並且有很好的知識，他經常沒有才能。
如果女孩子外表出衆，百裏挑一，她會驕傲，別人也會羨慕。歷史上流傳的這些女性往往是紅顏薄命。
鶴站在雞羣中，獵人看到，先打哪隻？
一個孩子天資聰明，6歲時說三國外語，10歲精通高數，15歲大學畢業，分配到某個單位工作。第一天，大家都很好奇。來得早，看看這個神童的長度。到了9點還沒有人來，派人去宿舍，他坐在牀上發呆，問他爲什麼不上班。沒人給我係鞋帶。他是前面提到的中科大神童。
巔峯感、優越性成爲孩子生活追求的主體目標。從小，家長、老師就諄諄教導孩子：要考前三名，要上重點大學，要超過別人。現在很多孩子對自己的定位都比較功利。每年有很多考到普通本科院校的學生選擇了復讀，第二年再考重點。有人復讀了八年，非清華不上，非要爭這口氣。父母和老師傷害了他們，讓他們認爲做人是最好的。1996年，全國有60名冠軍，北大獲得31名，其中6人進入1系，4人進入1班，3人進入宿舍。原創全省第一變成宿舍第三，落差大。從另一個角度來看，一個班級的50個孩子，有人考上了前3名，後47名肯定心情不好。競爭是殘酷的，大家誰都不顧別人，誰都不服誰，走向了極端。
人們忘記了他們最基本的生存、發展的需要，在生理、安全、愛沒有實現之前，就開始尋求第四層虛妄的自尊；超越了前三層需要的努力，這將成爲空中樓閣。這些人永遠生活在爾虞我詐之中，形成不信任他人、不關注任何人的病態。“人本主義心理學之父”馬斯洛稱之爲超越性病症，即靈魂病。
全球反對爭第一。北大黨委副書記、心理學博士王登峯在給大學生的信中提出了高峯感比較平凡。上大學後，很多同學發現自己平凡，頂峯狀態消失，很難適應。解決這個問題的最本方法是真正理解自己。
一生中，我們能做的事情非常少，能做的事情更少，所以不要指望自己在各個方面都比別人強。貝多芬不會因爲打不過螞蟻而感到自卑。他的價值不是拳頭，而是爲人類留下了很多美好的音樂，螞蟻也不會因爲不能製作第九交響曲而感到自卑，他的價值不是作曲。在優秀青年的聚集地，每個人都有很多優點，碩士、博士、專家也只是在一些特定領域專業。我們應該把有限的能量放在某個具體的問題上，不必爲與自己無關的問題傷腦筋。
心理學研究表明，人出生後，精力、能量、心跳次數、卵子總數一定。過早用完，就再沒有潛力可挖。例如，寶馬至少可以跑50萬公里，必須跑60公里，慢慢加到100公里，最後可以跑200公里，性能很好。一開始就跑200公里，跑5萬、10萬公里，車可能就廢了。我們的成就和時間有極限，小時候發揮得太好，長大後可能沒有後勁。因此，人的高峯應該出現在工作以後。
在學校爭第一，最傻，尤其是女生。一旦得了第一，老師看重她，讓她當班長，教育她要比對別的同學更嚴格地要求自己。時間一長，她移，她只會認真聽課，遵守紀律，並在考試中名列前茅。等到上初中、大學，當男生成績超過她時，她會全面否認自己，從此一落千丈。
人的精力是個定數，如果全用來讀書，就不可能在別的方面有大成就。毛澤東上的是小師範，周恩來是中學畢業，鄧小平是小學三年級，比爾？蓋茨、李嘉誠、松下等等都不是大學畢業。他們精力的巔峯出現在創業、工作中。上帝是公正的，上學期間不爭第一，在工作以後達到高峯，你的財富、地位、事業纔是最具優勢的。
幸運的是，自己沒有把精力放在前面。要把自己的能量用在該用的地方，珍惜自己的能量。不要竭盡全力考第一，60、70分可以取得學位，99分必須取得學位，傻嗎？許多孩子厭學、憂鬱、焦慮、失眠、夢想、頭痛，長大後對異性、找工作不感興趣是因爲能量早就用完了。閱讀的目的不是爲了考第一，而是爲了我們的成功、健康、幸福地生活。像鄧小平、李嘉誠、毛澤東這樣偉人，要有長遠的眼光，不要在意城市的得失。
中國古代講述仁、義、禮、智、信。一個人不是人，人才是人。美國獨立宣言強調人生平等。現代中國的家長教育孩子卻是：要學習好，當班長、不玩耍、守紀律、只學習，只准考前三名。實際上，成功不在於你的成績，而在於你的優勢。正如馬斯洛所說：“年輕人本質都是非常好的，社會卻逼着他們時刻在進行選擇：是領先，還是落後？是離開現實，還是融入現實？馬斯洛說:這個問題沒有意義。領先與落後，現實與虛幻都不可能拯救年輕人，真正能使年輕人走向成功、展示自己的是‘充分成爲他們自己’。就像花不能成爲玫瑰一樣，不能用玫瑰的標準比較世界上的花。我們需要每朵花都開出自己的香味、自己的顏色，開在自己的季節、自己的土壤上。
老子說:自然是最高級的，人爲是次要的。世界上應該有人修腳，有人當老師，有人做農業，有人發展生產，每個人都找到自己的優勢，世界就和諧了。
首先要讓孩子認識自己，理解什麼是最有價值的，關於成功、賺錢的學科要多關注，多學習大學畢業前找到自己的優勢，不要只領先考試。
抱着不平凡，爭第一，做最好的態度，想形成神童的監護人，完全沒有使用人本主義教育的理論。即使孩子真的有成爲神童的潛力，在這樣的破壞下，遲早會成爲江郎才盡的仲永。其實，我們每個人都應該有平凡的意識，不管是什麼地位，不平凡的只是優勢、能力、學識、機遇，但是要有平凡的心。
