雖然受疫情影響，但是停課不停學，各大老師開啓了線上教學模式，從老師變成了“網紅直播”，在上網課的時候，會有某些尷尬瞬間發生，那麼，老師上網課的尷尬瞬間有哪些？下面本站小編就來說說。
1、尷尬的瞬間就是老師睡過了，同學在直播間等老師開直播。
2、老師上課在語音裏放了一串響屁。
3、那天老師開我同學的麥讓他回答問題，傳來的是呼嚕聲。
4、我們老師直播的同時不停哄娃，哄着哄着不管我們了，二十分鐘後 "同學們 你們…還在嗎?"
5、老師說下課休息10分鐘，然後關了直播。因爲我沒聽課，我沒見他說的，我直接在羣裏艾特老師“老師你直播卡掉了，重開一下”。
6、老師家女兒尿褲子了笑嘻嘻的跑來告訴麻麻。
7、我們早上上完課，然後老師說大家晚安。
8、有一次上課羣里語音講課，老師說下課後大家都退出來了就剩一個人在那裏自己語音通話了五分鐘。
9、數學直播，老師突然說：老公!這個燈泡壞了。
10、上課提問讓連麥，學生直接假裝看不見，一度讓我尷尬……
上形體課，同學們不斷共享屏幕，將蔡徐坤打籃球、冬泳怪鴿奧利給、老八挑戰吃粑粑、張學友亞希亞雷等等的梗一個一個傳到電腦上，老師無能爲力，十分無奈。
上英語課，同學們將英語老師的頭像共享屏幕，給她頭上畫上了鮮豔的綠帽子……
上數學課，有一名同學遮住攝像頭喝可樂，你問他是誰，我告訴你，他就是我!!!
上美術課，有人快樂地喝奶茶，也有人快樂地吃零食，真香。
上語文課，老師十分的兇，同學們不敢亂來，只有個別的膽大勇於挑戰者，在屏幕上畫了幾筆。
上德育課，老師關閉了學生除攝像頭以外的所有功能，同學們不得不認真聽課，但有些人還是會在老師不注意的時候喝幾口飲料，毫無疑問，我就是其中一個。
難點一：教師信息素養
教師信息素養主要包括信息意識、信息知識、信息技術應用能力、信息倫理等方面，在線教學的開展對教師信息素養提出了較高要求。我國教育信息化近年來發展很快，多數中小學教師已經具備一定的信息化教學能力，能夠利用信息技術開展教育教學活動，但這些教學活動主要還是在學校內的多媒體教室或實驗室、多功能室等物理空間來開展的。進入網絡空間後，教與學的時空場景發生了根本改變，教師的信息素養能否勝任師生全程不能面對面的在線教學就成爲在線教學成敗的關鍵。因此，必須充分利用信息技術開展線上教師培訓，加強線上協同教研，尤其是多開展實操性強的課例分析，同時開展在線評課等活動，促進教師信息素養提升。
難點二：在線教學模式
由於具有完全不同的時空邊界，在線教學多數情況下都不能採用傳統的課堂教學模式來進行，必須充分利用信息化教學平臺、工具和資源，創新性開展教學活動。一方面，在線教學在資源應用上具有優勢，可以充分利用全媒體資源，提供比傳統的線下課堂更高質量的內容體驗。另一方面，在線教學在教學組織上更加靈活，可以根據需要採用多種方式開展教學活動，比如以短視頻爲主的微課，配合高質量的輔助課件資源，並利用教學平臺和智能工具開展在線討論和單元測評，實現學生自主學習、自主探究等。因此，學校和教師可以根據當地技術條件、學生認知層次、教學內容特點等，靈活選擇在線直播、自主學習等不同方式，探索發展線上線下一體化的交互式、個性化教學，這也是教育教學模式創新的一次全面探索。
難點三：信息化教學條件
我國教育信息化經過前期發展，已經取得了顯著成績，尤其通過推進“三通兩平臺”，大部分學校已經具備了基本的信息化教學條件，中小學聯網率超過98%，教育信息基礎設施得到顯著改善。然而，由於很多地區學校以直播課形式開展在線教學，導致開課時段的網絡負荷空前提升，教學過程高延時、高故障成爲普遍現象。這一方面需要各地學校調整教學方式，減少直播課，增大自主學習比例;另一方面需要大力改善信息化教學條件，切實提升網絡、終端、內容、工具配置水平。從某種意義上說，此次疫情防控期間的“停課不停學”任務就是對各地教育信息基礎設施的一次大考。
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