動畫片已經成爲了我國的兒童產業的中堅砥柱，但是很多的熱播的動畫片也會出現一些紕漏，在語言上以及動畫的引導上出現了錯誤。下面本站的小編爲大家分享如何讓孩子正確的看動畫片，減少暴力以及引導錯誤的影響。
動畫片已經成爲兒童生活中不可或缺的一部分。然而近些年，動畫片也遭到各種各樣的風波，頻頻爆出爭議性事件。在《新聞聯播》的報道中稱“個別國產動畫片存在暴力失度、語言粗俗”等現象。據不完全統計，在熱門動畫片《熊出沒》中，曾在十多分鐘內出現20多次不文明語言；在《喜羊羊與灰太狼》中，灰太狼曾被夥伴作弄2347次。2013年4月10日，揚子晚報曾報道了連雲港市東海縣石榴街道一男孩模仿《喜羊羊與灰太狼》劇情，與小哥倆做“綁架烤羊”遊戲，導致小哥倆被火嚴重燒傷的新聞。
社會學習理論的創始人阿爾伯特·班杜拉的經典Bobo玩偶實驗可以在一定程度上解釋這一現象。實驗將一組兒童觀看成人攻擊性地、粗暴地對待Bobo玩偶的影片，另一組兒童觀看成人安靜地玩玩偶的影片。結果顯示，觀看粗暴對待玩偶的兒童比觀看安靜對待玩偶的兒童更具有攻擊性。
觀看這類節目的兒童正處於皮亞傑認知發展理論的前運算階段。雖然具有了符號功能，但其心理表象只是知覺的事物的表象，思維具有不可逆性和刻板性。一般動漫中出現的英雄消滅敵人、維護世界和平的片段，兒童只會看到英雄消滅敵人的攻擊行爲而沒有認識到動漫所要表達的伸張正義的宗旨。從模仿內化到現實世界的行爲模式中，在生活中以角色扮演向身邊的人表現自己的行爲。因此動畫片中多出現分享、幫助、合作等行爲，孩子會表現出更多的親社會行爲。同樣，如果動畫片中更多的是辱罵、毆打等情景，孩子的反社會行爲也會更加明顯。
二十世紀六七十年代，美國傳播學者格伯納等人開始進行一系列有關電視暴力內容的研究，對電視暴力進行內容分析，並且提出了培養理論。其核心觀點是：大衆傳播媒介在潛移默化中培養受衆的世界觀。例如，接觸大量電視暴力節目的受衆，對遭受暴力攻擊可能性的估計，遠高於實際，也高於少接觸或不接觸同類節目者。同樣說明了健康的動漫對培養孩子健康全面的世界觀具有積極作用，粗俗、暴力的動漫也會歪曲孩子對客觀世界的認識。
許多家庭，對於孩子選擇的多畫片沒有較多的干涉，把動畫片作爲孩子的“保姆”，只管他們安靜不鬧，卻沒有考慮到他們不適合觀看的內容。作爲家長，一方面應該幫助孩子選擇具有健康的、豐富的、可供兒童語言學習的動畫片。使兒童能夠在看動畫片的時候學習到更多的詞彙，豐富語言表達能力，提高傾聽技巧；使孩子能夠學習到更多社會所期望的社會規範和準則。另一方面，家長應該儘可能的陪同孩子觀看動畫片，幫助他們更好的理解動畫片所要表達的內容。因爲學齡前兒童接受信息與思考問題的方式與成人不同，很有可能違背動畫製作者的真實意圖。另外，作爲家長應該控制好孩子看電視的時間，一般時常控制在半小時到一小時之間。
動畫片的創作者應該考慮到作品會潛移默化的影響到孩子對社會規則的認識以及人生觀價值觀的形成，所以應該從孩子的視角發現世界的快樂，使他們更多的體會到社會的溫暖，人性的友善。作品應儘可能多的宣揚善良、正直、真誠的品質，當然快樂和智慧的內容也是必不可少的。
