對現在的孩子和以前的孩子來說，接觸的東西是完全不一樣的，近日，杭州一名來說在進行科學實驗時，發現絕大多數孩子都不認識白蠟燭，讓老師對於此事思考，究竟是孩子無知，還是課本出錯了，孩子不認識白蠟燭是無知嗎？接下來本站小編就來說一說。
近日，杭州的孫老師在課堂上做了個實驗，指着白蠟燭問三年級的孩子認不認識?結果全班95%的同學不知道白蠟燭，甚至有的孩子說是塑料條。不僅如此，孩子們對生產隊、臺式電腦等詞也很陌生。
最典型的就是劃火柴點燃酒精燈，跟十年前不同，現在的學生很多都沒見過火柴，一看忽然冒出火焰，全班都嚇壞了。
“我當時演示劃火柴，旁邊同學嚇得直接跑到教室外面。”孫老師無奈地說，“很多學生都不敢點，怕被燙傷，膽大些的男生點火柴，女孩能躲到幾米開外。
老師講臺上劃根火柴，膽小的女生逃到了教室外……是孩子無知，還是課本OUT。
其實這也並不是孩子無知的表現，也不是課本落伍了，而是孩子所處的生活環境變了，很多小孩子一出生就在一個優越的家庭環境裏，對很多事物都感覺到陌生，大多數事物只不過是沒有接觸過而已。
就如同我們一開始對互聯網一無所知，然後慢慢探索發現，課本也沒有落伍，畢竟課本不可能什麼都教，它又不是百科全書，只是在一定的層面上教孩子一些固有知識。
目前部分科學題目的題型比較陳舊，已經被現代技術淘汰了，但卻一直沒有更換，會對學生的認知產生一定的干擾。
有一些老師表示，掛點滴的瓶子，以前都是玻璃的，現在改用軟塑料袋裝，點滴液會滴下來的原理髮生了一些變化，再拿老的問題去考察，意義不大了。
還有就是家庭電路，現在都用空氣開關和電子式電能表，但我們的教材中依然是閘刀開關和機械式電能表。
初中科學經常會用一些看起來“過時”的內容舉例，學生們沒有見過或體驗過，學起來經常一頭霧水。
比如講到大氣壓，會以農村的抽水井爲例，講到槓桿，就會講到以前市場裏用的桿秤，這些在日常生活中，尤其在城市裏都不算常見。
因此最重要的是對於孩子來說，學校的教育不能僅限於書本，應該多一些實踐，家長也要多帶孩子出去走走，對於一些東西可以教給孩子認識，但是沒必要要求孩子完全掌握，只是教孩子對以前所處生活的一個瞭解。
