孩子不是笨，教的東西也都是會的，但是卻到考試的時候依舊考得不好，這是什麼原因呢，爲什麼孩子聽懂了知識點卻依舊不會應用呢，本站小編跟大傢俱體的講講吧。
家長問：我們家的孩子平時學習挺用功的，可是一考試就砸，問他上課聽懂了沒?他總說聽懂了，可是聽懂了爲什麼考試成績這麼差呢?
期中考完試給他找老師開始補課，每次回來問孩子老師講的怎麼樣?聽懂了沒?他還是說聽懂了，老師講的很好。可這次期末考試又沒考好。
跟補課老師溝通，也說這孩子上課表現挺好的。可問題是成績出不來呀?快急死我了，實在不知道怎麼辦了，向您請教，謝謝!
課堂上老師講的都懂了嗎?懂了。結果考試又錯了。
補習老師講的都聽明白了?嗯，會了，懂了，結果做題還是不會。
就像上面這位家長，很多家長都有這樣的問題：孩子說上課聽懂了，結果回頭考試，做題還是錯，還是不會，是咋個原因呢?
課外找老師補課也有這樣的現象，孩子都說聽懂了，可以一離開老師又不會做題了。
勁兒使的挺大，就是不起作用。
有的家長更直接，上課前就囑咐：老師，這孩子上課總說聽懂了，回家又不會了，您可得好好考考他。
先說答案：不會做題就是還不會。
那麼上課聽懂了沒呀?答案是：“真的聽懂了。”
不過就是聽懂而已。
附上一句：聽懂不等於會了!
舉例說明：
生活中有這樣的現象：被問到某某人你是否記得?結果是你記得。但問這個人叫什麼名字呢?性格呢?什麼工作?有什麼興趣愛好呢?就不清楚或者含糊了。
但是如果見到這個人，你一定會認得，真的認識。但僅限於認識而已。
學生學習也是這個樣子的。
比如牛頓第一定律吧，讓孩子背一下，好多都背不下來，不信您現在就考考孩子!但是如果把牛頓第一定律白紙黑字擺在面前，他肯定熟悉的不得了。但問題是，考試沒有提示，你背不下來，所以填不上。
理解和會用，是兩個層次。
又如做飯吧：
雞蛋炒西紅柿。容易不?沒做過的看看下面的步驟覺得都會了。
1.準備雞蛋和西紅柿洗淨。
2.蔥、蒜切好，雞蛋打勻，西紅柿切塊(小塊)
3.鍋裏放油，油開炒雞蛋，炒好後放入盆裏待用。
4.鍋裏放油，油溫上來後放入蔥、蒜炒香，放入西紅柿翻炒。
5.加入鹽、少許糖、繼續翻炒。
6.炒到這個程度後加入事先炒好的雞蛋，家味精少許翻幾個個，可以出鍋了。
看着是不是很容易，看懂了嗎?看懂啦!
來，下廚做一盤。
結果：味道千秋!
懂了不等於會了。
所以說個標準:
英語、語文看懂了不是你的，背下來纔是你的。
物理化學的概念聽懂了看懂了不是你的，背下來纔是你的。
數學的運算法則能講明白纔是你的，光是聽懂了不是你的。
學習上不要大概、好像、差不多、也許、應該吧這些詞兒。
明白了你就講出來!
說記住了，那你就背出來!
我對學生的要求是：背下來。不理解都可以。送大家一句話：
先記後解爲智者!
概念你都可以不明白，但也要記下來，記在腦袋裏面。記下來就屬於你了!
就跟小和尚唸經一樣，他不明白，但也天天記經文，時候到了自然就理解了。
所謂開悟了就是腦袋裏記住的一句話突然明白了意思。
你都能把概念知識背的很熟練了，考試就能靈活應用了。
看看家裏的孩子是不是這樣做題的：
概念不會，翻筆記!
公式沒記住，翻筆記!
筆記記的再好沒用，記在腦袋裏才管用!
好吃的放在碗裏沒用，吃到肚子裏才管用!
我教學生有兩個信念!
1、永遠不要相信你的學生已經會了。
2、再難的題相信你的學生一定能搞定。
最後說一句：聽懂了有可能是“自欺欺人”，會用了纔是真才實學!
