六一國際兒童節到了，但四川地震給人們帶來的痛苦還沒有平息，今年的兒童節很特別。人們開始關注災區兒童的心理健康時，專家呼籲這樣巨大的災難帶來的痛苦不僅要傷害災區兒童，還要關注周圍的兒童。調查:周圍的孩子如何認知......

災難事情對以下兒童的危害更高，她們比別的兒童更必須關心：1.過去遭到過災難或外傷事情的兒童。2.有被凌虐或施暴史的兒童。3.小女孩。4.智力低下兒童。5.患身體病症、殘廢的兒童，或是在災難中身體負傷的兒童。6.之前以前......

一、家庭教育是最容易出錯的地方其中一個，我們的父母大多沒有接受過專門的訓練。不管是小時候，還是大人戀愛結婚，不管是學校還是社會，很少有人告訴我們怎麼做父母。即使有人說，也只是長輩們。他們可能會說棒出孝子不成長…......

曾有一段小軼聞：小學二年級的男孩兒，騎單車跌傷膝關節，竟然徑自跑到藥店買姨媽巾。營業員很驚訝地詢問他：“要幹什麼用呢?”男孩兒說：“我腳受傷了，貼姨媽巾就會很舒服，迅速就好了。”那樣的新聞報道，除開讓我認爲搞笑以外，也......

2008年5月16日，四川北川，當十一歲的張吉萬身背三歲的妹妹發生在新聞記者攝像鏡頭時，這一小帥哥早已身背妹妹離開了10好幾個鐘頭，地震災害毀了她們的家，在新聞記者協助下，她們被送到綿陽市救助點。圖片說明：2008年5月16日，四川......

新學期新準備的心理準備寒假最後一週最適合狀態調整和準備春節結束後，很多孩子的心都玩野，新學期不能進入正常的學習狀態。據卓越的教育訓練中心吳國成主任介紹，入學前幾天到一週內，孩子遲到的情況特別多，上課時總是哈欠，有......

教育孩子時，幾乎所有的監護人都對孩子說冷酷的話，對孩子說心罰，其實比體罰的結果更嚴重。不要威脅或冷落孩子。每次孩子淘氣或犯錯誤，很多家長都會不自覺地用不要你等語言威脅孩子，讓孩子害怕地模範。也有采取冷落的方法，給......

1.父母爲孩子設定不恰當的目標孩子成長長速度不一致，有的孩子從小就遙遙領先，有的孩子在某個階段被激發，發展起來。因此，當一個孩子的基礎沒有打好，能力沒有開發出來的時候，突然給他設定了過高的目標，父母強迫，特別是小學的孩......

青春期叛逆是兒童知識工作經驗提高、個性化和自覺性發展趨勢的必定主要表現，每一個少年兒童都不一樣水平、不一樣方法地主要表現出青春期叛逆。針對孩子的青春期叛逆，爸爸媽媽應持理智、民主化的心態。下列幾類教育理念......

暑假過後，燕燕將上新年級。隨着入學時間的臨近，她越來越沒精神，很無聊。細心的媽媽發現燕燕情緒的變化。通過耐心的交流，母親知道女兒患了入學不安症。升學焦慮最常見由於暑假結束後，學生要面對新的學習任務或是進入新的學......

自打寶寶學好自身踏着腳丫撒歡兒，他就隔三差五生產製造轉讓大家頭痛的情況，頭痛歸頭痛，有時候換一個視角想一想，孩子的身上說白了的優勢與劣勢溼辯證的，比如表層看是調皮不聽話，本質卻很有可能包括着很多潛力。每一個孩子的......

陪孩子瞭解災難年齡小的孩子，生活經驗和知識還不夠，災難對他們來說更難消化。離開災區也很害怕。爲什麼會發生這樣的事情？遇到這樣的事，該怎麼辦？誰來幫助我？這些擔憂如果不及時消除，可能造成長期的心理困擾。徐醫生提示，讓孩......

天地做父母的，沒有不期待自身的孩子能成龍成鳳的，因而有的父母從孩子牙牙學語時就爲孩子設計方案了一幅理想化的宏偉藍圖。因此，父母爲了更好地完成這一目地，不管不顧孩子的喜好和理想化，逼迫孩子按他們自己設計方案的路軌......

一、博覽羣書:弗蘭西斯培根從450年前就指出讀史明智，讀詩聰明，演計精密，哲理深刻，道德高尚，邏輯修辭善辯。盧梭的父親鐘錶工匠伊薩克，在工作臺上一邊工作一邊教3歲的盧梭從普魯塔克的古希臘羅馬英雄傳。然後，在他的監督下，盧......

“窮養男，富義女”，在古時候被奉爲養兒育女的“金科玉律”。實際上，這兒的“窮”、“富”並不只是化學物質上的含意，更體現我國爸爸媽媽對子女不一樣的期待。女孩富養，其關鍵真意便是要把她塑造成“溫文爾雅”。而男孩窮養......

近些年.英國心理學專家強調"情商"(EQ)的新理念.實際包含情緒的自動化控制性.人際交往的解決能力.挫敗的承受能力.自身掌握水平及對別人的瞭解與包容.全新科學研究表明一個人的取得成功.僅有20%歸諸智力的多少.80%在......

1.不要瞧不起孩子有時很着急，對孩子說:“爲什麼這麼笨？“或者“你是木頭人嗎？“每種鄙視孩子的話脫口而出，會傷害孩子的自尊心，削弱孩子的自我觀念。2.不要威脅孩子用威脅的方法管教孩子，也會削弱他的自我觀念。如果父母說:......

六一國際兒童節到，殊不知四川地震災害給大家產生的痛苦還還未平復，因此，2021年的六一兒童節較爲尤其。當大家廣泛逐漸關心災區小孩子的身心健康時，有權威專家號召：這般極大的災難產生的痛楚不僅損害着災區的孩子，大家身旁的......

文化教育孩子時基本上全部的家長都對孩子說過“傷人的話”，對孩子開展“心罰”，實際上這比懲罰的不良影響還需要比較嚴重。忌恐嚇、冷落孩子。每每孩子頑皮或做錯事時，許多家長都是會不自覺用例如“不必你呢”等話恐嚇孩......

和小孩一起掌握災難年紀小的小孩，社會經驗和專業知識還不充裕，災難對她們而言，更爲無法消化吸收。即便避開災區，也會覺得擔心：怎麼會產生那樣的事?碰到那樣的事，我怎麼辦?誰來救我?這種憂慮如果不立即清除，很有可能導致長期......