鼓勵孩子的閱讀能力
閱讀能力是個十分關鍵的工作能力。
擅於閱讀書，擅於梳理書裏的信息內容，長大後，就擅於解決全部的信息內容——社會發展的與生活的信息內容，就會有專業能力，社會發展適應力。閱讀代表了全部的學習培訓、聽講、閱讀實質上是一樣的。
聽講是應對口頭上書本，閱讀是應對書面形式授課，因此 閱讀和聽講是一回事兒。這兒只是講閱讀，就把聽講的祕密也包含在其中了。
閱讀即然能夠當做是書面形式聽講，那麼閱讀就大部分能夠代表絕大部分學了。由於你授課聽講，只不過口頭上閱讀。把授課的內容印成冊，你們回來看是一樣的，因此 閱讀能夠代表絕大部分學習培訓。
更廣義地說，我以爲閱讀能夠代表全部的學習培訓。
例如，我向社會發展學習培訓，能夠代表嗎？在社會發展中的學習培訓，能夠當做是閱讀社會發展。社會發展也是能夠閱讀的，一本有意義的書。
日常生活能夠當做是閱讀日常生活。從實質上講，“閱讀”二字能夠代表人們的全部學習培訓。 塑造閱讀能力的方式
閱讀能力是學習培訓的關鍵內容。學習培訓實質上又可以歸到閱讀：閱讀書籍，閱讀教材，閱讀課外讀物，閱讀教師的口頭上授課，閱讀社會發展，這些。大家以閱讀書籍、教材、書本，這類小範圍的閱讀做爲大家論述閱讀的目標。
這兒關鍵講怎樣閱讀書本。明白了怎樣閱讀書本，也就明白瞭如何去聽講這類口頭上書本；也就明白了怎樣閱讀社會發展。塑造閱讀能力的方式，實質同塑造洞察力、記憶能力、邏輯思維能力是一樣的。
簡易說，便是用敘述、修持建立法，用暗示着、賞析、讚美等方式來塑造閱讀的往上主動性、興趣愛好、自信心、專注力、恆心這些主動性，方式是一樣的。而這兒的奧祕和塑造那好多個工作能力也是一樣的。
並不是誇“愛看書”，只是誇“會看書”
在提到塑造閱讀能力的情況下，我們要提升的一個叫法是什麼呢？許多 書本上都講，要鼓勵孩子閱讀的興趣愛好，要讓小孩愛看書。我們要比這一前進一步。大家不必滯留在塑造唸書興趣愛好、閱讀興趣愛好這一叫法上，我們要關鍵培養的是小孩提升閱讀能力的興趣愛好。
一般的叫法是鼓勵孩子的閱讀興趣愛好，但是大家如今的叫法是，要鼓勵孩子提升自己閱讀能力的興趣愛好，就是他不但是喜愛念書，他尤其喜愛提升自己的閱讀能力。
前面一種，說白了提升閱讀興趣愛好，通常誇小孩愛看書，這一誇對嗎呀？沒有錯。可是大家誇小孩什麼？我們不誇他愛看書，大家誇小孩會看書。
會看書是一種更積極主動的主要表現，是更必須賞析和讚美的。會誇小孩的父母要誇小孩會看書。
這一小孩今日在看書，來啦顧客，是我二種誇法，一種，我講我們的孩子愛看書，那麼小孩獲得一個賞析和讚美，他很有可能或是愛看書，更愛看書。
可是，我誇我們的孩子尤其會看書。這一會看書就包括了雙層含意，一個被誇會看書的小孩毫無疑問也就更爲愛看書了。愛看書是含在這其中的，不誇就會有。與此同時，小孩感覺父母誇自己會看書，不僅看，喜歡看，還會繼續看。誇了2個：既誇了他愛看書，還誇了他擅於看書，比一般愛看書還多了點聰慧和方式。這是一個重特大的祕密。
我壓根不願意聽他人誇我愛看書，這多笨哪，愛看書太非常容易了！誇一個文學家、一個生物學家，說他愛看書，有哪些誇頭？沒誇頭嘛！這類誇愛看書很低等，很一般。儘管也很好，可是一般的非常好。
