1、家長問：我們的孩子三歲半，叫航航，剛進幼兒園。一開始歸還好一點，之後愈來愈哭得強大。夜裏回家詢問他：“明日去幼兒園嗎？”他說道的好着呢：“去。”早晨一睜開眼睛，第一句話便是“母親我不去幼兒園”，就逐漸哭，怎麼哄都不好，有時他爸爸發火打他，打也沒去。
2、家長問：我們的孩子3歲多，近期發覺尤其不懂事，例如他近期喜愛衣着迷彩服上幼兒園，別的衣服褲子就不穿了，對他說洗了沒有幹就又哭又鬧。但是幼兒園的教師就說他尤其乖。他入睡尤其愛做夢，夢中大部分是在和誰打架鬥毆。成年人說他時，他也哭着說錯了從此不上，擰勁頭一上去也是那般。
巴豆答：因爲不理解自然法則和社會發展規律，寶寶經常應對矛盾，入園焦慮情緒能夠 瞭解爲自身與自然環境中間產生融入矛盾，一定要穿迷彩服上幼兒園能夠 瞭解爲自身與自然法則中間發生爭執，每一個矛盾後邊都藏着一股自信的力量，儘管矛盾經常給寶寶產生焦慮情緒和痛楚。
第一位家長提及的是寶寶入園焦慮情緒難題，寶寶不清楚爲何父母忽然不必他了，把他丟掉在那樣一個自然環境裏，四處是生疏的人，四處都跟家不一樣，他不曉得當他要飲水、要上洗手間該怎麼辦，總而言之他陷入絕境了，因此無論是2歲半或是4歲半的寶寶，他都是會覺得焦慮情緒，自然他並不是一整天都處在焦慮情緒之中，實際上幼兒園也是有許多 奇特的感受，也是有許多 能令他開心的事兒。
成年人也經常深陷焦慮狀態，並可以根據多種多樣方法讓自身修復常態化，殊不知寶寶大部分只有根據抽泣來源於我釋放出來。在入園前期沒能獲得適度協助的寶寶便會下意識地別離害怕，便是送幼兒園的那一刻，這類害怕變成習慣性，因此每日早上送幼兒園都是會哭，這時，家長一切刺激的個人行爲都很有可能加劇寶寶的焦慮情緒，使他承受雙向工作壓力。
假如他每日都需要哭，請提早醒來，給他們一段專業抽泣的時間，懷着他，堅定不移而柔和地對他說：“父親媽媽愛你，可是你務必上幼兒園。我們一下班了馬上來送你。”那樣並不可以使他馬上終止抽泣，也始終不變他對幼兒園的觀點，他僅僅必須 時間去掌握幼兒園，必須 時間去堅信你們中間的愛。要是沒有別的的情況，一個月上下，他便會接納這一實際。
第二位家長提及的難題，一是寶寶欠缺生活小常識，不理解衣服褲子爲何要洗、爲何洗了不幹，不管怎麼解釋，如何講理都沒法使他平靜下來，由於寶寶務必根據不斷感受而不是語言表達教育來得到 實踐經驗，這個時候大家只有表明瞭解，假如他一定要哭，父母何不抱一抱他，對他說：“是的，迷彩服對你而言很重要。”第二是迷彩服很有可能對寶寶具備某類超過化學物質的代表力，也許是對能量渴望，那麼就需要考慮到寶寶在幼兒園是不是過多壓抑感自身，從寶寶作夢的狀況來看，這一點的概率較爲大。當小孩在幼兒園過多壓抑感，家是一個相對性安全性的地區，因此要宣泄，要又哭又鬧，看上去蠻橫無理。這時候家長一方面要與老師溝通交流，另一方面要包容和聆聽，或是這句話，不必由於家長刺激的個人行爲讓小孩承受雙向工作壓力。
倆位家長還需要留意的是，大家發覺寶寶會在某種意義上“取悅”成年人，例如，他同意明日要上幼兒園，他認錯同意從此沒犯，他知道您必須 他那樣，他就是這樣講了，因此，大家不應該規定寶寶對某事作出服務承諾，由於他都還沒充足的能量來擔負這一切。
