可能是那句俗語“三歲看大，七歲看老”。使得很多家長對幼兒嘴裏冒出的‘謊言’非常擔心，會將其與社會道德聯繫在一起。幼兒說出的那些荒誕的‘謊言’往往很容易被家長察覺，家長們也勤於糾正孩子們的‘錯誤想法’。我想這裏提到的‘謊言’之所以加註引號，是因爲此時的謊言與成人們理解的謊言不同。
3~6歲左右的孩子的心理髮展水平還不能讓他們真的區分開想象與現實的區別。幼兒喜歡看動畫片，這恰恰是說明動畫片中的想象內容與幼兒的心智發展水平契合。成人們有時爲了震懾孩子編織的‘謊言’也會讓孩子們信以爲真，比如早年間聽到老輩人常說的：你如果不聽話，就讓大老虎叼走了!這些情況，都成爲幼兒對想象和現實尚無法區分的佐證。
然而，如果家長過於嚴苛的對孩子強調事實或現實，某種意義上是在扼殺孩子的想象力。然而，這一切往往是在家長不自知的情況下發生的，等發現自己的孩子缺乏想象力時，又要花錢報班，開發孩子的想象力。
當然，此刻一定有家長提出質疑，難道說就讓孩子這樣一直做下去?回答這個質疑，首先需要說明以上的內容都是幼兒生理髮展水平帶來的標準性現象，換句話說如果你家的寶寶3歲左右時，你發現他開始有了一些怪異的想法，那麼需要恭喜你。這說明孩子的心理髮展正以一個良性的健康的方向穩步前進。
幫助孩子區分想象和現實，還要最大限度的保護孩子的想象力，確實需要在對孩子的‘說謊’現象進行更多的解釋。
幼兒“說謊”大致分爲兩種：
無意識“說謊”：此時幼兒完全不知道自己說的話是真的還是假的。把一些錯覺或想象當成現實說出來。隨着他們在幼兒園的人際交往機會的增加，交流機會的頻繁，使得幼兒有了更多的獲得外界信息的機會，這個階段也是他們的想象力無限豐富的時候，甚至他們就陷在自己多姿多彩的想象出來的世界裏。與此同時，他們相互之間也開始出現了類似成人間的競爭、合作等人際間現象。
爲了在競爭中‘獲勝’誇大自己的想象也是常常發生的，比如我們可以在幼兒間對話中聽到類似的內容：“我們家有隻特別特別大的貓貓，你家有嗎?”“哪算什麼呀，我媽媽說明天給我買一隻大獅子!”“啊?大獅子?是那種能吃人的大獅子嗎?”“當然了!等我有了大獅子，看誰還敢欺負我。呵呵”這些對話，在大人眼裏，簡直就是胡言亂語。但是孩子們都是非常嚴肅的進行這種對話，沒有‘笑場’的。
有意識“說謊”：這類‘謊言’的出現，往往都與孩子的社會化水平有關，這類謊言往往帶着更多的目的性。越來越接近成年人說的那種謊言，有些學者將其分爲積極和消極兩個方面。孩子都喜歡聽到家長的肯定和讚美，有時候爲此他們也會編一些謊言滿足自己這方面的需要。
比如，寶寶摔了一跤，膝蓋破了。媽媽看到後非常緊張馬上問寶寶：“摔疼沒有?”寶寶能夠感受到媽媽的緊張，爲了安慰媽媽，寶寶會說：“媽媽，我不疼，你別擔心。”父母聽到孩子這樣的話，都會感到安慰，有些家長爲此很感動會在與其他成人表達寶寶這種體貼父母的行爲，寶寶從中得到了肯定，今後會越來越多的表現出成人眼中的‘堅強’。因此，成人的世界將這種話語賦予“善意的謊言”表示肯定。
另外一種情況常常是爲了避免懲罰，出於自我保護說出的謊言。與之前的那種相比，這類謊言幾乎是不能被社會道德或家長們所接受的。5歲的哥哥和3歲的妹妹在家玩耍時不慎打碎了爺爺的花瓶，這是家長嚴厲的詢問：“誰幹的!”兩個孩子都不出聲，在家長大發雷霆之前，哥哥挺身而出說：“是花瓶自己打碎的。”
類似的情景，相信家長們自己都曾經歷過。接下來，多數情況是一頓‘暴風驟雨’般的訓斥，甚至是皮肉之苦。理由，常常被家長這樣解釋：“花瓶打碎無所謂!今天打你，打的是你說了謊!小時候說謊不管，長大後就不得了了!”
但是，我很想說如果在哥哥說謊之前，家長可以不用那麼嚴厲，是否可以‘叫停’孩子這次說謊的可能?這類謊言的出現，常常與人類或者說所有物種天生的‘趨利避害’意識有關。如果不是感覺到外界的威脅，誰會去編織這些早晚會被揭穿的謊話?然而，不能不提的是很多家長‘喜歡’爲孩子們創造這樣的機會，或與其說爲孩子創造說謊的機會，還不如說創造一次證明家長比孩子有能力的‘遊戲’。但凡這類情況，家長都會無一例外的最終揭穿孩子的謊話，不知道家長們心裏是否多少有些滿足?
其實，“說謊”在這裏不僅是一個動詞。在這本書裏，我們將這個詞作爲形容詞出現，出現的目的是用它形容那些不真實的語言、行爲、感受等。然而，在一個孩子成長過程中，有太多的時候是在接收着來自成人的謊言信息，比如：那些常常說了不算的家長;那些爲了疼愛孫兒，擔心孫兒受到責難，而爲其編制理由的祖父母們等等。
希望家長們可以記住這樣一句話：孩子有時說謊，是因爲孩子感到心疼或者其他的負面感受，才選擇用‘否認’的方式表達。但孩子善於說謊，卻是家庭合謀的結果!
