高校巨資引進菲律賓水博士引發熱議，曲線提高學位，無非就是名利雙收，個人提高了職稱，學校增加了博士數量，提高學校升級條件。那麼如何看待高校批量引進速成博士？爲什麼都需要博士進學校教學？下面本站小編帶來介紹。
首先，經師易得，人師難求!速成學歷，屬於投機，成名一時，難免有道德失範之嫌，着實無法堪當人類靈魂工程師大任。
其次，要加強我國高校的教師隊伍建設，必須擺脫“唯學歷論"，更要關注教師的真實教育能力和學術能力。在我國高等教育領域，“速成博士”還被不少高校視爲一種重視提升教師學歷、加強師資隊伍建設的超常規做法。
如果從提升學歷角度看，這種做法也並不違規。因爲這些合作培養博士的國外大學，不是學歷不被認證的“野雞大學”，而是得到認證的。
熊丙奇認爲，高校批量引進速成博士，不是看重教師的學歷，而是看重這背後的學歷指標，是讓具有博士研究生學位的教師比例大幅提升，以此展示學校師資隊伍建設成績、學科建設成績，並進而獲得更多辦學資源。
第三，大學之大，不在於有多少大樓，也不在於“博士佔比”有多大。中青評論發文稱，如果高校對自身發展沒有腳踏實地的規劃，而是機械地追求“博士含量”，自欺欺人地批量製造海外“速成”博士，那麼最終耽誤的只會是自己。
這是當下某圈文化發展下的必然產物。
我們對於紙面上的結果有一種迷之執着。一個高中學校好不好，就看它裏面有幾個碩士博士，學校辦得好不好，就看它出了幾個考進清北的學生——無論這些人後來怎樣，洪水滔天那都是別人的鍋。而如果沒考上大學，那你就是笨豬——無論你後來開創了怎樣的功業。
既然一所學校的質量好壞是由裏面的人的學歷來決定的，是由這個學校裏的老師發表了多少論文來決定的。那就好辦了，你甭管我用什麼方式，我只要紙面上的成績好看就行。
我有博士啊，菲律賓博士不是博士嗎?論文，就更好辦了。看看那些期刊，基本都是收錢辦事，大家都知道，論文是有其特定作用的——追求真理?真理是個屁。
以後都是這樣，大家都是這樣，你的標準是什麼，我快速搞到那樣的標準就行。
這種速成法划得來不?獲得更多的撥款，招更多的學生交更昂貴的學費……1800萬，回本很快的。
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