孩子在生活習慣上面不主動怎麼辦，孩子習慣差，吃飯不洗手，躺在沙發上看電視和吃飯怎麼辦呢，本站小編就來說說吧。
首先，我想問問家長們，你們心目中學習積極，主動的孩子是什麼樣的呢?大家的答案千差萬別，一千個家長心中有一千不同樣的好孩子，古代皇帝爸爸覺得自己的兒子只要不造反，認真學習帝王之道就是積極主動愛學習的好孩子。然而勞作的農民伯伯們認爲只要每天自己的孩子能準時起牀下地幹活就是積極主動愛學習的孩子，
這個世界真是太大了，每個家長心中都有自己理想孩子，這個和"一千個觀衆，心中有一千個哈姆雷特"是一個道理。當我們從父母的角度無法定義什麼是積極主動學習之後，我們換一個孩子的角度說不定問題就會迎刃而解了。
所以咱們不妨從自身開始調查清點一下。首先確認一下，您說的描述是否是客觀事實還是主觀描述。咱家長是如何要求孩子的呢,是否要求較高,是否對孩子來說已經做得很好了,但是家長不滿意呢?
排除了主觀因素後，咱再從客觀實際事實方面查找原因。看看事情發生的時間、地點、當時怎麼說的話，孩子怎麼做的，在做的過程中又發生了哪些事情，孩子做完了，咱們家長又是怎麼做的。
比如孩子做作業這件事情， 我們可以看：作業是老師佈置的呢，還是家長額外佈置的;孩子是邊玩邊做呢，還是全神貫注做;是大人陪在身邊呢還是孩子自己一個人;大人陪同的時候，是安靜的陪着呢，還是不停地指出孩子寫作業做成中的錯誤;做完之後時間是自己還是他人支配呢?
一般來說，很多孩子經常受老師和家長的批評，慢慢就變成我們常說的“二皮臉”，其實這是孩子自尊受到了很大的傷害，當孩子感覺自己無論怎樣努力都沒有人欣賞自己，肯定自己，鼓勵自己時，慢慢也就對什麼都無所謂了。就會出現這種做事不求好，得過且過的現象。
爲了避免這種現象的發生，家長要用心創造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什麼時候作業，什麼時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。
比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長："媽媽，現在可以玩嗎?"這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說："你能自己安排嗎?不會的媽媽幫你。"這樣可以發展孩子的主動性，學着自己安排學習。
另外就是有些家長對孩子的期望值比較高，看不得孩子閒着，一旦發現孩子玩兒，家長就會給孩子增加作業量，這樣做的後果就是孩子做事磨蹭。孩子知道，自己的作業永遠都是做不完的，即使自己做得很快，家長也還會增加。
這樣的做法實在是得不償失：“培養”了孩子做事磨蹭的壞習慣，也讓孩子失去對學習的興趣，使學習失去主動性。建議家長把孩子自己節約出來的時間獎勵給孩子，讓孩子自由支配自由安排。這樣可以激勵孩子更快更好地完成作業。
養育孩子，需要我們家長自身的學習和改變。通過多花一些心思，多瞭解孩子一點，多一些理論和方法，最終在幫助孩子養成良好習慣、解決問題的過程中，自身也得到了成長。
