孩子不願意去學習是一個很正常的表現，但是怎麼讓孩子願意去學習呢
說到學習，我們應該向孩子們學習，因爲他們的學習是無處不在的。比如學習走路，做父母的總感覺某個時刻孩子一下子就會走了。實際上仔細回憶這個過程，其實寶寶長時間的經歷都在爲此做準備，比如嬰兒期的蹬腿、逐漸進行的爬行等等。這與我們的刻意學習不同，他們的學習是在主動中完成的。所以，說到這裏，我們應該尊重孩子纔是學習的主人，他們有自己內在的學習節奏和進度，而我們要做的便是帶着這樣理解和尊重，給予他們最適宜的支持。
接下來我們一起來回顧一個生活的場景，在場景分析中一起學習吧!
寶寶三歲了，什麼都要自己來，自己穿衣服穿鞋，自己吃飯喝水。有時候自己穿的鞋子也是反的，可是孩子就是要自己來。這時候你會怎麼做?
1、允許孩子自己穿，但要給他把穿反的鞋子調換過來。
2、批評孩子自己穿的不好，必須親自給他穿好。
3、準備一個高矮適宜的穿鞋凳，鞋子左右整齊地擺放在穿鞋凳面前，孩子坐上後就正好穿上。前面放置一面鏡子，便於觀察鞋子的情況。
4、對孩子自己做事情給予鼓勵“你自己穿好了呀，真能幹!”，繼續支持孩子自我服務，相信孩子會越來越好。
親愛的你有沒有發現，在和孩子相處過程中，這樣的場景很常見?生活中我們總是立刻做出反應。那麼今天在文字裏，我們可以先來看看孩子展現出了哪些學習的品質，傳遞給我們哪些成長的需求和信息呢?
主動性
3歲的孩子處在自我中心階段，通常覺得自己很能幹，穿衣穿鞋，喝水吃飯，甚至打掃衛生，這些身邊的事情對孩子充滿吸引力，哪怕鞋子會穿反，衣服穿不整齊，都沒有關係，他們依然會樂此不疲。當自己能把衣服能穿進去，當自己能把腳丫能放進鞋子裏，當在不斷的嘗試和練習中做得越來越好時，孩子就會充滿自我成就感和自信心。這種最初抱着好奇心的主動探索，將在這些正向的鼓勵和自我肯定中得以持續，形成孩子對待生活和事物的態度，讓孩子受益終生。
解決問題的能力
從這個場景裏我們可以看到，孩子鞋子還穿的不是那麼熟練，也可以想像，從拿過鞋子到把腳丫順利放進去，孩子需要經過許多的探索和嘗試。在一次次的嘗試和比較中，孩子找到了方法，解決了穿鞋的問題。正是對這些小問題的不斷探索和嘗試，孩子逐漸熟練起來，讓孩子對自己能做好熟悉的事情充滿了信心。
反思的能力
你一定好奇，小朋友也會反思?是的，您沒看錯，孩子也有學習的策略和反思的能力。當我們用語言溝通“鞋子穿反了”這件事情的時候，不容易引起孩子的關注，因爲“鞋子反了”這個結果是比較出來的。當孩子發現自己和同伴的鞋子有些不同，或者從鏡子裏觀察到自己的鞋子和大家的不一樣，他會脫下來重新再穿，這個過程裏他也會思考穿鞋的過程和結果之間的關係，看，這就是孩子在運用反思的策略進行學習。
我們從這個場景裏發現了孩子具有這麼多優秀的學習品質，那麼，我們如何給予他們支持呢?
從這幾個選項裏，大家一定最先注意到後兩個選項了。選項3給孩子創設了最適宜的環境支持。它從孩子的需求出發，創設了一個支持孩子獨立自主體驗的場景，孩子在高矮適宜的穿鞋凳上舒適地穿鞋，左右擺放整齊的鞋子暗示了鞋子穿好的規則，可以觀察的鏡子給孩子提供了自我檢查的機會。這個環境就像梯子一樣，支持孩子一步步主動向前。選項4則尊重孩子的學習過程，積極迴應他們的需求，給孩子鼓勵，允許孩子繼續嘗試，相信孩子對這件事情一定可以做好。
