一般來說孩子到了“敏感詛咒期”就會喜歡說髒話意思是：當他們接觸到一些髒話之後就開始部分場合的使用。其實這個階段是很正常的，專家稱之爲：詛咒敏感期，那麼這個時期寶寶會有哪些表現呢，如何幫助孩子順利度過這個時期呢。下面小編就來說一說。
微信羣裏喊“屁叔叔”，家長好尷尬
因爲平時都是各忙各的，小宋的大學室友羣已經有陣子沒動靜了。最近，一位室友的妻子剛生下二胎，羣裏又熱鬧了起來。小宋在暢談間隙上了趟廁所，回來後卻發現女兒在羣裏發出了多條語音，且條條“傷人”。
她在微信中直呼某室友爲“屁叔叔”，還表示：“你們不好好睡覺，都去死吧!”室友起初還調侃幾句，可是女兒更加變本加厲，在微信中打打殺殺。小宋想撤回卻發現已經過了時限。尷尬的是，這個羣裏面不僅有室友，還有家屬。一位室友的妻子發了條語音，說：“小女孩這樣可不好啊，家長得管管。”或許覺得過於嚴厲，小宋剛聽完，這條信息又被撤掉了。
他連忙在羣裏道歉，說孩子不懂事，自己也沒看住，大家別見怪。同學回覆“沒事”，但再就沒有其他的話說了。好好的慶生宴，變成了對自家女兒的教育反思，小宋拿着手機打了字又刪，刪了又打，想想還是算了吧，越抹越黑!
什麼原因讓孩子“髒話連篇”?
小孩的“髒話”有這三種：
A.罵人的話：媽的、他媽的……
B. 狠話：殺了你、剁了你、燒死你、報復你……
C.屎尿屁：臭爸爸、某某長得像一坨屎、屁叔叔……
兒童之所以會出現“詛咒敏感期”，都是有因可尋的。
模仿，髒話脫口而出
不管是優美的詩句還是滿口髒話，都是有其根源的。大人有時說話不注意，“媽的”、“他媽的”掛在嘴邊，孩子自然有樣學樣，並不以爲這是種不該說的髒話，反而學的很自然。
一位爸爸表示，兒子剛會說話就會國罵了，“媽的”是娃繼“媽媽”、“爸爸”後學會的第三個詞，簡直不可思議。可是讓這位父親反省一下自身，他想起來在孩子一歲前他的確經常溜出來髒話，但孩子會說話後他很注意，已經不說了。殊不知孩子在還未說話前就已經耳熟能詳了，能學不會嗎?
再就是受電視、電影的影響，小孩也會多少感染上暴力、爆粗口的習慣。他們總是滿懷好奇心，並積極模仿和重複，甚至把它當成一種技能來學習，自然就變“壞”了。
咒罵，似乎更有力量
父母可能有這樣一種感受，孩子在學習寓言故事、成語故事時常常記不住，學不會還會發脾氣，但他們學說髒話的速度卻快的驚人，而且態度還好，這是咋回事呢?
應該注意到，髒話的語氣表達都是強烈的，這是語言本身的特點決定的。每一個句式都是以“感嘆句”的形式表達出來，非常有力量。孩子說完後感覺很痛快，感覺能酣暢淋漓地表達自己的情緒，比如厭煩、氣憤、悲傷、苦惱，他們常常被這種語氣帶來的快感所包圍，因而更願意一再重複。
作妖，引起強烈關注
語言的本質，是一種音義結合的符號系統，它是人類最重要的交際工具和思維工具。語言因其交際工具的屬性，因而無論形式如何，都是在表達一種交際的願望和請求，家長一定不能忽略了這點。
比如，在春節聚會上，家裏來了很多親戚的小客人。父母忙着照顧小客人而忽略了對自家孩子的關心，小孩就會出現生氣、咒罵、發脾氣的現象，這就是俗稱的“搶懷”。之所以選擇這些惡毒的言語，無非是在表明孩子受冷落了，想求關注的一種心態。
學習，另類語言表達
媽媽問10歲的遠遠，爲什麼總愛說“他媽的”這個詞，遠遠的回答讓媽媽驚掉下巴。他說：“在我看來，‘他媽的’是一個副詞，用來表達強烈感情的。”媽媽耐着性子說，你舉例說明一下吧。遠遠說：“比如說這個蘋果真他媽的甜，這個詞相當於很、非常的意思，就是說蘋果很甜。”遠遠還繼續解釋，“髒話並不一定是罵人的話。”媽媽問他爲什麼沒有寫到字典裏呢?遠遠說可能是不好意思吧，把媽媽說的哭笑不得。
以上不是笑話，是真事，卻從側面揭示了一個事實，那就是孩子說髒話也是語言學習和表達的一個過程，你可以把它認爲是一段插曲，但不必因此感到緊張和不知所措。
如何幫娃順利度過“詛咒敏感期”?
孩子的“詛咒敏感期”一般在3至5歲集中爆發，這期間最忌一味指責打罵孩子，將所有責任都推到娃身上;家長也不必過於緊張，認爲自己沒有教導好孩子，出現瞭如此大的偏差。
既然是從語言學習上出現了問題，那就要從語言本身來進行糾正。
勿“以污治污”：急切地阻止孩子罵人，或者發脾氣和孩子對罵，只會助長娃囂張的氣焰。當他發現自己的言語有殺傷力時，會做出更強的迴應。如果家長能冷處理，淡化對他髒話的迴應，一來二去，他自己就覺得沒意思了，不新鮮了。
心理學家武志紅老師說：當孩子的生命力被看見的時候，它就會變成好的，比如熱情和愛;當孩子的生命力不被看見，就變成黑色的，比如憤怒、攻擊，是破壞性的。
勿“單調學習”：在詛咒敏感期的頂峯時期，恰恰是孩子剛剛學習語言的時候。他們本身所掌握的詞彙量就不多，抓到罵人的話就如救命稻草，覺得很酷，很像樣，自己會說這麼拽的語言了，這其實是語言表達匱乏的一種表現。家長要多領着孩子共讀繪本，讓孩子多學朗誦和讀詩，學外語也未嘗不可，總之要想辦法多教會孩子更多的優美詞句，淡化對髒話的記憶和興趣。
有一個小學語文老師的做法可供借鑑。在上學期，她主張學生多學習成語，並能恰當地運用在作文中。寫成語的同學會獲得作文額外加分，比如100分滿分的作文，寫了兩個成語，那麼成績可能是“90分+2分”。每個月，她還會計算學生的附加分，前幾名的有獎勵。同學們學成語都動力十足，做到了真正的出口成章。
事實上，已經有不少繪本打起了髒話的主意，開發了一系列經典的“髒話”繪本，發現孩子在看完後哈哈大笑，並沒有因此就養成說髒話的習氣。瞭解了，說開了，也就那麼回事兒，你學會了嗎?
