寶寶要上幼兒園了，家長的心也揪起來了：第一次過社會生活，要接納生疏的老師和夥伴，要遵循幼兒園的規章制度，要學好和別的小孩子共享資源玩具……總擔憂寶寶的心理狀態承擔不上。要提及寶寶的入園焦慮情緒，家長們都能講出個一二來。但是，剛好被家長們忽視的，則是他們自己的心理狀態：家長們一樣還要遭遇着入園的心理狀態關，並且，這一關過得不太好，將你的焦慮情緒“泄漏”給了寶寶，那但是“得不償失”啊。
依據很多年的幼兒教育工作經驗，歷下試驗幼兒園的李想教師例舉了一些家長們常常不留意的作法，很有可能會給孩子產生一定的暗示着，造成一直不可以融入幼兒園日常生活。本報訊記者刻意分類整理，以供衆多年輕的爸爸媽媽參考。
千叮嚀——擔憂教師照料不周到
★家長的主要表現：寶寶剛進幼兒園，家長一百個不安心，每一次送寶寶到幼兒園，都不斷叮囑教師看好寶寶，該給寶寶吃啥，何時飲水，戶外運動應當注意什麼……應對小孩捨不得的又哭又鬧，家長又一再向小孩確保，會很早以前來接寶寶回家了，會有禮品來。
★言外之意：好多個教師應對十幾個小孩，能照料得像家中那麼好麼？是否會一不小心讓寶寶受傷了？假如教師忘掉提示寶寶飲水，寶寶不不想吃飯，口渴了餓了怎麼辦？
★寶寶的反映：入園一段時間了，小宇依然不願意上幼兒園，每一次媽媽送他到園中，他都牢牢地拉着媽媽的衣服褲子，不願意鬆掉。每日中午媽媽來接時，他都主要表現得十分高興，不與老師說一聲再見就迫不及待地要走。
★權威專家諫言：小宇媽媽對老師不安心，因此 纔會左交待右叮囑，小宇在旁邊的覺得是媽媽不得已才把自己送至幼兒園，幼兒園教師毫無疑問比不上媽媽，因此 ，小宇也對教師造成了不信任的心態，不願意在幼兒園多呆一會兒。小宇媽媽必須主要表現出本身針對幼兒園的喜愛和信賴，多和小孩探討幼兒園有意思的事，纔可以慢慢清除小孩的躁動不安。
佔玩具——怕小孩受氣
★家長的主要表現：宇宇(筆名)進到幼兒園一個多月了，心態慢慢變好。有一天，媽媽在幼兒園見到宇宇由於搶一個玩具小汽車和另一個孩子發生了爭執，宇宇被推了一下。媽媽在旁邊心痛得要人命，之後每一次都幫小孩佔這一玩具。每天早上催宇宇入園都是會說：儘早走，大家就能玩到這一玩具了。
★言外之意：我們的孩子從來沒有受到這類憋屈，幼兒園這麼多小孩子，玩具終究比較有限，假如小孩玩不上，該多心寒啊！
★寶寶的反映：宇宇每日到幼兒園都很積極主動，入園後也會佔着這一玩具不放手，別的小孩子想玩，宇宇不給，確實不好就逐漸哭，隨後大聲喊着找媽媽。
★權威專家諫言：由於家長的默認，小孩佔據玩具的衝動獲得了加強，無形之中讓寶寶感覺自身那樣做是很一切正常的。並且家長以玩具爲入園的魚餌，在短期內內很有可能會具有一定實際效果，可是長期性下來，一旦這一玩具對寶寶失去誘惑力，他對幼兒園的興趣愛好便會降低。在幼兒園，小孩能夠在角逐玩具的全過程初中會怎樣和別人友善相處，因此 家長應當與老師相互配合，教育孩子融入社會生活，學好和別的小孩子共享資源玩具，感受到和別的小孩子一起玩的快樂。
