近期上海市老年大學東華大學校區設立“孫輩教育”初中級進修班，長輩們在這兒不但學習先進的教育核心理念，還互相參考分別的教育方式。29位學生來源於29個家中，她們在撫養第三代的全過程中，既享有着承歡膝下，又難以避免地覺得疑惑和茫然。我做爲課程內容講學教師，也因而可以近距觸碰到不一樣家中的隔輩教育方法。
家家戶戶可由本“育兒經驗”
不一樣的家中有不一樣的家庭文化,教育意識、教育方式也是不盡相同。
一、矛盾撞擊型。具體表現在祖輩與祖輩中間存有的教育意識上的撞擊，培養計劃上的不一樣，教育規定上的差別和教導方式上的不統一，這種都促使教育實際效果受到非常大影響，乃至互相相抵。
二、移位足球越位型。具體表現在孩子對祖輩的依戀超過對其父母的依戀，因爲一家人中間過多依戀，變成親子游中間溝通交流的阻礙。祖輩時時刻刻干涉祖輩對其兒女的教育，以教育者自詡，乃至在孩子眼前塑造自身的本人權威性，使孩子對父母的依戀感和歸屬感遭受消弱，進而變成親子溝通中的依戀阻礙。
三、互利共贏型。具體表現在祖輩與祖輩在教育下一代上都各有優點，互相填補，相互理解，揚長補短。如在教育的時間和空間上相輔相成，在教育內容和方式上相輔相成，促使教育實際效果日趨提升。
解決好三種關聯
怎樣從分別家中具體考慮，尋找一個和睦互動交流的孫輩教育方式，是進修班每一個學生的理想化追求完美。和睦互動交流的孫輩教育方式能夠形態各異，但務必最先解決好三種關聯。
1、祖輩與子女的關聯。父母與孩子是以血緣關係爲橋樑的親子溝通，到底是誰也無法替代的一種教育責任和義務。孩子對父母的依戀感和歸屬感是一種純天然的感情關聯，也到底是誰也沒法取代它的的。祖輩對孫輩的教育不應該也不太可能替代祖輩的教育。因而,祖輩在對第三代教育時要有效精準定位,保證非常好位、不足球越位,祖輩應搞好合格的龍套，而不必喧賓奪主。
祖輩與子女中間要相互學習，共同奮鬥，構建一個幾代人中間溝通交流共享的家庭氛圍。而年青的父母要重視、瞭解老年人，她們在第三代教育中有其不可替代的優點，如有益於孩子社會性發展趨勢，有利於承繼出色的中華傳統文化，祖輩有豐富多彩的人生道路經驗和育兒心得，有充裕的時間和空間等。但祖輩教育又有其客觀現實的缺點，如受傳統式思想意識拘束，接納新意識、新生事物比年青人要慢等。因而，大家提倡老人向青年一代學習培訓，而年青人要爲老年人的學習培訓給予自然環境和標準。
2、祖輩與孫輩的關聯。祖輩與孫輩的關聯是一種“隔輩親”的感情依戀，假如祖輩對孫輩過多寵溺，必定導致孫輩對祖輩太過依戀，危害孩子自覺性的培養。當今在孫輩教育中的關鍵趨向是祖輩對孫輩千依百順，慣着嬌慣，老大家甘心情願變成孩子的“坑道”，那樣非常容易使孩子培養“以我來爲管理中心”的爲人處事心態。而對孩子過多限定和維護，則非常容易抹殺孩子的求知慾和探險、創新意識。
3、祖輩與親家母的關聯。來源於不一樣文化的特點的“兩親家母”對第三代的修養在教育意識和方式上的矛盾與撞擊是難以避免的。因而，親家母中間要相互理解，揚長補短，尋找教育的協力。做爲孩子的父母要爲她們構建溝通交流溝通交流的服務平臺，以求取在科學研究核心理念的前提條件下，對一同的下一代在教育總體目標上求取一致，在方式上邁向趨同化，而不是獨來獨往，文過飾非，互相相抵。溝通交流的關鍵是重視和了解。
