小朋友常常亂丟亂扔物品，不好好吃飯入睡，和其他小朋友不可以“和睦相處”……碰到這種狀況，許多 家長文化教育孩子的方式便是打屁屁、打手板，但這類教育方式所引起的異議卻越來越大。在快樂教育、賞識教育核心理念衝擊性下，“不打不成材”傳統式家教老師意識仍然時興，家長自身責罵孩子的狀況也仍然普遍存有。
“虎媽式教育”應“失業”
本來家長全是把孩子當“小王爺”的，僅有對極個別玩童，家長確實是管得沒招了纔會挑選虎媽式教育。家長要不是一時氣短，一般來說是不容易責罵孩子的。事實上，針對0-六歲的孩子，這種不得已而爲之的“棍子”文化教育並不是適合的教育理念。不管什麼情況，打孩子全是不可取的。
痘痘：2歲的男孩兒
捱打情況：痘痘是個開朗好動的孩子，總愛擺佈家中的各式各樣家用電器，電源插頭被他看上，一個勁地玩個不斷，媽媽指責了他好幾回，他依然知錯不改，媽媽惱羞成怒打過痘痘。
痘痘媽媽原因：電源插頭並不像其他物品，危險因素非常大，儘管有防電設備，但小孩玩物品沒有分寸感，很有可能會把它玩爛，走電，不良影響無法預料。和痘痘說5次了，他仍然彷彿沒有聽到，裝不清楚，再次擺佈電源總開關，惱羞成怒我也打過他臀部。
權威專家見解：2歲的孩子還不可以瞭解“電”是啥，也不知道觸電事故是哪些的風險，家長可以用一杯開水碰一下他的手，使他覺得到風險的定義。此外，這一年紀的孩子都是有對外部自然環境好奇心的特性，應給他構建安全性的自然環境，少下限令，給他自身探尋的隨意和支配權。像痘痘媽媽，就可以把排插收起來，此外在開關電源處貼上面有圖案設計的紙貼，那樣就不容易有風險了。
妞妞：2歲的公主
捱打情況：每到吃飯時，妞妞都不開心，討厭吃飯，喜愛吃零食。一到吃飯時就把嘴閉得牢牢地的，媽媽怎麼講也不聽，媽媽心急了，就打過妞妞。
妞妞媽媽原因：她近期也不知道怎麼啦，對吃飯尤其排斥，一到吃飯時就發脾氣，不願吃，如何講理都不好，如今這麼大的孩子不吃飯只吃零食如何行，我確實沒法就打過她幾回。
權威專家見解：妞妞這麼大的孩子正處在“第一抵抗期”，她擁有“我”的定義，她覺得吃飯索然無味便會強烈反抗。她覺得吃飯是成年人強加於給她的意向，而不是自身想要做的事兒，此外，她逐漸牴觸吃飯，感覺吃飯不開心，到吃飯的時間孩子不吃飯，家長一再批評，很有可能得不償失。此刻，家長應當找一件孩子喜愛做的事，和飯食融合起來，例如妞妞喜愛玩小兔子毛絨娃娃，能夠把紅蘿蔔插在白米飯裏，告知她小白兔最喜歡吃胡蘿蔔了，把飯食做得五顏六色，那樣孩子在吃飯時就能覺得到有快樂、有胃口。此刻打孩子只能使她更厭煩吃飯，不可以從源頭上解決困難。
子墨：三歲的男孩兒
捱打情況：子墨剛上幼稚園，平常在家裏小玩具全是他一個人玩，到幼稚園也不能其他小朋友和他一起玩耍，誰得罪他心愛的小玩具，就打誰。一次，父親來送他，見到他打過其他小朋友，就打過子墨。
子墨父親原因：那麼小的孩子就逐漸恐嚇威脅解決困難還得了，更何況如今全是獨生子，他人家的孩子如果捱打了家長毫無疑問都不幹，我想先板回來他這問題，使他嘗一嘗捱打的味道。
權威專家見解：北京市二十一世紀幼兒園教育教學負責人張瑩覺得，用棍子看待孩子是家長最終的武器裝備，也是家長軟弱無能的主要表現。
碰到相近這類狀況，家長最先應當辨別自身的孩子是由於自我認同太強，不允許別的孩子一同玩耍，或是不容易與其他小朋友溝通交流、溝通交流，用人體觸碰來表明對其他小朋友的鐘愛。子墨歸屬於第一種狀況，家長應當先指責他，告知打其他小朋友不是對的，那樣做會讓其他小朋友擔心，之後也不和你一起玩了，隨後對他說怎麼和他人交往，不辭勞苦地和他講理，而且高度關注他的行爲，有跡象立即改正回來。
