調試孩子家裏有四法
見機行事法
週末，大家方案在家做家務活，搞清掃，孩子想要去郊外玩。我講去不上。孩子很不滿意地說：“我的名字叫你幹什麼你也不做，之後，你要我幹什麼，我也可以不聽。”我也沿着他說道：“你不要我管太棒了，我的確不願管你，之後，你的衣服褲子你洗，你用的文具用品你買，你的事兒你自己管……”話還講完，孩子越來越嘻嘻哈哈地說：“父親，我要你管，聽你的 。”
以誠待人法
一天走在路上遇上親戚朋友黃新榮，孩子提前招乎道”黃新榮、黃新榮。”過後我文化教育他，他發火地說：“他叫黃新榮， 你爲什麼不能我喊？ ”我講：“假如有一個小孩子在街上看到我的名字叫唐心貴，你怎麼想?你之後長到三四十歲，小孩子不叫你唐大伯，叫你唐井，你怎麼想?”之後，孩子對老人直言不諱的缺陷糾正了。
實踐活動感受法
夏天的一天晚飯後，大家到大街上散散步，孩子看到甜瓜攤的甜瓜非常大，高興地叫買了。我表述說，這麼熱的天，回家也有兩站路，抱個西瓜太幸苦了，不買。孩子彎眉撅嘴，之後怨氣連天地說：“我最喜歡吃西瓜，你們不買。你們最愛我學習好，我也不用心學。”我覺得，硬壓孩子也不起作用，比不上使他感受一下。我講：“買瓜能夠，你需要承擔拿回家。”孩子一路歇了好幾回才把西瓜抱回家，隨後，深有感觸地說：“吃這一瓜太划不來了!”
剖析表明法
一天，我見孩子寫作業字寫得很草率，使他把字寫好點。他說道： “大家組長羅意的字寫得那麼草率，教師還誇獎他寫得好，我比羅意寫得許多了，卻沒獲得誇獎，我也不好好地寫了。”他做完作業後，我給他們剖析：“班裏幾十個學員，教師一時沒注意到你，這沒有什麼。從今天開始，你用心寫，過不上幾日，教師毫無疑問會誇獎你的。”
過去了二天，孩子放學後回家，開心地說：“父親，就和你覺得的一樣，今日，教師在班裏誇獎我的字寫得好。”
