如何塑造孩子的投資理財能力？又從什麼時候逐漸？
第一步:認識錢幣
“孩子3歲時，家長就可以正確引導他掌握什麼叫‘錢’，幫他創建起對錢的基本要素。”榮合靈說，這一環節的孩子邏輯思維形象化而實際，讓她們掌握錢要從看得清、莫的見的地區下手，例如認識錢幣，掌握不一樣面值的錢有多少之分，物件價錢不一樣等。
殊不知，有的家長太超前，她們索性給孩子一些錢，使他自主操縱，立即實戰演練演習。這般塑造3歲兒童的投資理財能力，原鄭州大學教育學校專家教授、現河南省實驗幼兒園管理諮詢顧問龐靄梅並不認可。她講，3歲孩子並沒有“數”的定義，他分不清楚這種錢能買什麼東西，買完後會餘要多少錢，家長不可以徹底放開手讓孩子掌錢。
可是，假如家長確實想盡早“實戰演練”怎麼辦呢？家長何不給孩子錢之後，對他說要買哪一個東西，如果有結餘，還需要告知孩子會掙錢，對於找是多少就無須講了，隨後讓孩子去買。“那樣既能讓孩子基本意識到錢有一定使用價值，還能鍛練他與他人溝通交流的能力。”龐靄梅說。
第二步:執掌金錢
從基本意識到錢有一定使用價值，到能夠有效執掌金錢，並不是一朝一夕就能進行，務必由淺入深。
龐靄梅說，逐漸，家長能夠陪孩子一起逛商場，事前和他承諾好今日就那麼多少錢，他能夠買一個哪些東西。可是，在逛商場中途，孩子的獨佔欲很強，很可能逮着喜愛的東西就往手推車上扔，你沒買，他還哭。碰到這類狀況，家長務必堅決貫徹事前承諾。不然，他一又哭又鬧，家長就妥協，他之後會把又哭又鬧當做他滿足需求的寶物。
“等孩子五六歲時擁有‘數’的定義之後，家長就可以把小額貸款錢交到他單獨執掌了。”榮合靈說，此刻，還需要幫孩子學好記帳，買來哪些，哪一個東西要多少錢，及其剩下錢等數都需要記下來，進而讓孩子瞭解一定錢數只有換一定東西。時間長了，他就瞭解把錢用在最必須 的東西上，慢慢學好有效操縱金錢，提高自我控制能力。
與此同時，爸爸媽媽也可從而管控孩子的消費趨向，一旦發覺有誤差，就能適度正確引導。
第三步:感受“掙”錢
當孩子慢慢學好執掌金錢後，榮合靈提議家長逐漸正確引導孩子“掙”錢。
“家長能夠給孩子批一些報刊、花束，隨後帶他到生態公園賣。”榮合靈說，背後工作中家長能夠合作，但賣東西的“櫥櫃檯面”活就務必由孩子單獨進行。
然後，她講了那樣一件事:有一次，我朋友帶4歲多的閨女到紫荊廣場賣報，逐漸孩子僅僅低下頭，都不與人講話，結果一份報刊都賣不掉，她急痛哭。之後，母親正確引導她要問他人需不需要報刊。小姑娘就泫然欲泣地張口賣報了。總算，一個大姐買下來一份報刊，這讓小姑娘自信心暴增，感謝地說着“感謝”，她竟發覺大姐聽後很高興。再往後面，她賣報就改爲“大伯(大姐)買份報刊吧，感謝”。
“能夠看得出，這對孩子社交媒體能力和心理狀態承擔能力全是一種磨練，更關鍵的是孩子在賣報全過程中感受到賺錢不容易，以後幾日，她都捨不得掏錢。”榮合靈說。
第四步:讓錢賺錢
會掌錢了，也瞭解錢如何掙了，該教孩子學習培訓存款等項目投資了，讓錢賺錢。
“存款是投資理財的基本上，爸爸媽媽何不從給孩子買一個儲蓄罐逐漸，激勵他存款。”榮合靈說，爲激發存款主動性，爸爸媽媽能夠設置存款總體目標，當孩子實現目標時，給與獎賞。
伴隨着孩子儲存意識的創建，下面，要帶孩子掌握金融機構，幫他開一個少年兒童帳戶。教孩子怎樣存儲，什麼是利息等，使他親自體會“利滾利”的實際效果，能鼓勵孩子多存款。
之後，伴隨着孩子投資理財能力、智商、認知能力能力的提升 ，還能夠教孩子掌握國債券、個股、股票基金等大量項目投資。
