實例
章老先生，博士學歷，年青時做了高校老師，之後潛水運營企業，現階段早已是某大中型企業管理人員。兒子十五歲了，在重點高中上初二。孩子在上初中前，有什麼事，孩子也想要和自己說，溝通交流一直比較好。自打兒子上中學，章老先生就發覺與兒子溝通交流愈來愈艱難，自身說的話兒子不想聽，孩子一直堅持不懈自身的建議，兩個人常常爲一點瑣事不告而別。
近期，爺倆一起看電視，未過一會兒，爺兒倆就逐漸擁有矛盾，兒子還說：“你懂得什麼呀！”兒子摔門而去，留有章老先生目不轉地立在大客廳裏待了大半天，迷惑不解。“我究竟犯了哪些錯？孩子如何那樣對於我？”“好賴我是讀過書的人，如何與孩子的溝通交流那麼艱難呢？”
家長建議
姜女性(靈活就業人員)：因爲我有那樣的疑惑，我的孩子仍在上中小學，我也發覺她早已不那麼聰明瞭，跟她講哪些，她都是會反着，有時候還有意說一些氣人的話。我發現了她如今還會繼續用叫囂的目光望着我。我覺得，是否孩子變大全是那樣？
孫先生(企業主管)：如今上中小學的孩子就逐漸擁有青春期叛逆，我還害怕想像到初中，要如何溝通交流？爲何孩子不喜歡理會大家了？父母關注孩子的學習培訓怎麼會令他(她)牴觸？因爲我試着着和孩子公平地溝通交流，可說着說着就想動怒。
陳女士(銀行員工)：孩子到青春發育期後，愈來愈不懂事了，我認爲她們如今愈來愈單獨了，不依靠父母了，性子也由溫馴聰明越來越狂躁固執，有時候乃至看起來十分叛逆，和她們的溝通交流也越來越愈來愈難了，矛盾不斷產生。
權威專家剖析
-蔡力
在家庭教育的全過程中，以瞭解適用的心理狀態來解決是最重要的標準。
英國心理學專家約塞森將青少年與父母關聯的發展趨勢分成四大階段：第一階段是分裂階段，即踏入青春發育期的青少年逐漸意識到自身與父母擁有不一樣的個人愛好和價值觀念，因而逐漸提出質疑父母等成年人很多年來具體指導自身的價值觀和個人行爲。第二階段是牴觸階段，這一階段青少年會太過虛高自身，喜愛按自身的意向做事，拒絕別人的提議和告誡。第三階段是親子溝通和睦情況，這一時期的青少年對父母的具體指導採用重視性的挑選心態。第四階段是自身推進階段，這一階段的青少年早已明白，做爲獨立的個人，務必應對日常生活作出挑選，與此同時也意識到徵求告誡的必要性。
