不合羣，對於現代城市的大樓、溺愛中成長的孩子來說是非常普遍的問題。有些家長認爲不合羣的孩子是孤獨的，內向的，甚至有攻擊行爲，長大後很難和人合作，所以很不安和悲觀。其實，幼兒時代的不合羣完全可以糾正。現代幼兒心理學認爲，學齡前幼兒正處於個性萌芽和初步形成期，應該抓住這個關鍵期對孩子施加正確的引導，使其形成良好的個性品質和開朗樂觀、主動交往的性格雛形。但是，錯過學齡前的最佳敏感期，很可能會影響今後社會適應能力的發展和個人能力的正常發揮。
要培養一個“合羣”的、樂於交往、善於交往的孩子，必須從消除那些造成幼兒不合羣的原因入手。
1。營造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關係
全家人應和睦相處，互相體諒，給孩子一個祥和、安全的家庭交往環境。儘量不要在孩子面前暴露父母的分歧和爭吵，以免給孩子的心理帶來影響。
2。改變養育觀念，改善養育方式
尊重兒童作爲主體的人格和權利，避免代替。父母應該重視培養孩子自己的生活能力，擺脫依賴思想，引導孩子關心自己的家人，重視家人的心情，防止過度的自我中心，父母不必總是在孩子身邊陪伴，有意識地給孩子獨立遊戲的機會，讓孩子在獨立遊戲中獨立
3。創造真正的交往環境
父母應儘可能多地讓孩子與他人交往，讓他們享受與陌生人接觸的自由。積極引導幼兒積極與同伴交往，幫助幼兒分析和解決同伴交往中遇到的問題，讓孩子有意識地通過自己的努力交朋友，發展初步的友誼。
解決不合羣的家庭教育提示
1。專門購買培養社會質量的故事書，利用書中人物的成功案例激發孩子的交往興趣。
2。在生活中早點開始，讓孩子儘快做能做的事，培養孩子自立、自我服務的意識和能力，擺脫對大人的依賴。
3。培養相關技能，提高幼兒自信心。幼兒有從衆心理，喜歡模仿，容易崇拜有能力的人。因此，提前教會孩子一些“絕活”，如拼插模型、摺紙、剪紙、歌曲、童謠等，就會增強他們對其他孩子的吸引力。
4。創造機會，讓孩子在情境中學會交往。例如，讓孩子參加幼兒園和社區組織的集體活動。從小生活在同齡人羣中，孩子會逐漸學會如何生活，如何相處。家長還可以利用生日或節日，主動邀請別人慶祝，增加幼兒和其他夥伴交往的機會。
5。聯絡老師，在遊戲時多給孩子自我表現的機會，培養孩子當衆講話的能力。教師還要多多鼓勵、多表揚這樣的孩子，提高他在小朋友中的地位。
6。通過幼兒園老師，打造優勢互補的交際環境。老師可以把內向、不擅交往的幼兒與外向、善於交往的小朋友分在一組，同伴的示範、影響在孩子發展過程中意義非凡。要善於利用同伴影響的作用，讓孩子學會交往。
幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的。發展中的問題，比如不合羣，短期內不能糾正。家長和教師應該有足夠的耐心來引導幼兒告別不合羣體。
還應注意不合羣和語言障礙、自閉症等情況的不同。對於用盡方法不起作用的兒童，家長應諮詢專業心理健康工作者、醫務工作者，及時給予兒童科學干預。
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