獨生子女是近十幾年出現在我國社會的一代新人。在城市中，獨生子女的比重更大，在教育上也面臨着新的問題。
由於近年來城市住宅建設越來越向高層、單元化的方向發展，人們處於與原平房、大雜院、低層建築完全不同的居住環境。它客觀地限制了人們在社區內的社會交往，從空間上對人們實施了一定的“隔離”，使人們的各種活動越來越受到家庭的限制。
孩子從一出生使被這種居住環境束縛着，與社區生活脫離開來，與社區、鄰里中的同齡小夥伴分離開來。
除了這種有形的牆外，生活中還存在另一種無形的牆。一些獨生子女家長從開發兒童智力、培養兒童技能，幫助孩子學習或供孩子娛樂、擔心孩子在外面出事等考慮出發，買了電子琴、電子遊戲機、鋼琴等，再加上電視的高度普及，無形之中又形成了一道新的"電子牆"，它又一次地將獨生子女與豐富多彩的社區生活、與天真活潑的同齡小夥伴隔離開來。
然而，對於孩子的正常發展來說，真實地參與社團生活，廣泛地接觸社區成員，特別是經常地與同齡小夥伴交往，是一種不可缺少的天然營養劑。這是因爲孩子們在與同齡合作伙伴的交流、活動中獲得的個人體驗和影響與家庭和學校大不相同。這種差異主要表現在以下兩個方面:
一個是兒童在社區生活中、同齡合作伙伴中的各種活動，大部分是在沒有事先特別安排和計劃的情況下進行的。因而他們在這些活動中所受的影響和教育，往往是十分自然地、於無意之中完成的。這與他們在家庭的和學校中，在家長、老師等成年人的安排下，有目的、有組織進行的活動差別很大，效果也很不相同；
二是兒童在同齡小夥伴中的地位與他們在家庭或學校中有着根本的不同。在家庭和學校中，獨生子女始終處於被教育者、被指導者、被照顧者和服從者的位置，他們與家長和老師之間關係是一種不平等的關係。在社區生活中，尤其是同齡合作伙伴中，他們首次獲得了與人平等交往的機會和地位。大人們看起來很幼稚，很簡單，甚至很奇怪，但是孩子們看起來很真實，很謹慎，很神祕，孩子們遵守規則，主持正義，分工合作，團結互助，服從領導，判斷推測，比較鑑別，表揚批評，贊同反對等，在不知不覺中因此，爲了促進獨生子女的正常發展，父母應該積極拆除“隔離牆”。家庭是獨生子女生活和成長的基本環境，但家庭天地對獨生子女來說是不夠的。父母們打開房子，讓孩子下樓，讓孩子外出，打破住宅這個有形的牆壁對孩子的限制，同時父母們也應該認識到買電子琴、買鋼琴、看電視、玩遊戲機，只能讓孩子間接瞭解社會，把獨生子女放在廣闊的社會生活中，放在同齡的夥伴中
