家長不肯孩子當“狼”損害他人，自然也狠不下心他當“羊”，放縱自己維護工作能力。因此，當孩子應對“小霸王”時，難題就來了——
□■原帖
女兒總被班級的“小霸王”欺負
希望之弦，能看得出，這一母親的心急與無可奈何——
我女兒上幼兒園中班，由於自小體質虛弱，看起來柔弱，班級有一個男孩兒看起來高大威猛，總愛欺負人，人叫“小霸王”，特別是在喜愛欺負我女兒，不僅說不好聽得話，並且還動手能力。
上星期一，幼稚園下課後，女兒沒走，和班級好多個小孩子在操場上的沙坑裏玩。玩得得挺開心，殊不知沒一會兒，“小霸王”來啦，迅速擺脫了孩子們的高興，一個小孩子埋怨：“他把碎石子倒我頭頂了。”還有一個被碎石子弄得眼睛睜不開雙眼，女兒也險些損害——“小霸王”狠狠推了女兒，並把碎石子揚到女兒的身上。我立刻勸阻：“小孩子，不能揚沙子，會眯雙眼！”我帶上女兒避開了那個他。我明白，女兒走得很不情願，由於她還沒有玩夠。
值得一提的是，有一次，“小霸王”把女兒從滑滑梯往上拉出來；也有一次，在接送車上，孩子的臉被抓爛……我詢問起來，那一個男孩子一直說 “開玩笑”，我只能讓女兒離遠些。
如今，女兒一看到“小霸王”就躲，乃至都不願意跟其他孩子多觸碰。此刻的心情十分不太好，難道說孩子柔弱就需要被欺負？確實特想告知女兒，假如下一次再被欺負，就打回來，拿石塊打都可以。
我覺得，孩子們遭受“小霸王”的事兒並許多 ，我想問一下有工作經驗的父母或是教師，你們是怎麼做的？
□■帖子
造成教師的關心是上上策
碰到孩子捱揍受欺負那樣的事，我覺得家長要立即與代班教師溝通交流，體現孩子的狀況，造成教師的關心，並向教師求教方式。
尤其是像貼子上說，碰到攻擊能力強的孩子，家長千萬別親自出馬對其斥責、嚇唬，最好是也不必立即找另一方家長商談，那樣會給孩子產生不良影響。小孩子打架鬥毆不記恨，一會兒就行。假如家長親自出來，反倒給孩子導致了精神壓力。這時應求取老師的幫助，佳園相互配合，三方協力開展文化教育，纔可以獲得理想化的實際效果。
可是，還有一些家長不與班級的教師溝通交流，只是立即找幼兒園園長，讓幼兒園園長來處理，這類解決難題的方法是有誤的，這將使代班老師和家長間造成芥蒂，不利難題的處理。
孩子在成長階段中，會碰到各式各樣的事、各式各樣的人，假如只是由於哪一個人惹不起，也不和他玩，這實際上 會使孩子喪失許多 。由於在爭吵捱揍的全過程中，也是在歷經、試着、感受，我們可以爲孩子給予多種多樣方式，讓孩子自身試着去處理，以後要協助他吸取經驗。要堅信孩子能在數次的相處矛盾中成長、提升 。
郝計葉(太原市五十五中老師)
幫霸道孩子變化
我教的孩子中也曾有一個蠻橫無理的霸道孩子。這一孩子學習培訓不大好，我分配他與一個學習好的同學們坐到一起。可是霸道的孩子常常找我聊告他同學的狀，說他的同學十分自私自利，每一次碰到不容易做的工作，他向他的同學求教，他的同學也不對他說。
一天，我詢問他的同學，爲何回絕協助他，他的同學說霸道的孩子常常搶他的書看，奪他的練習本，乃至逼他掏錢給他們買零食吃……之後，班裏評比少先隊小隊長和隊委，選號牌四人，最後選三個。歷經班裏的記名投票，那一個霸道的孩子是四個侯選人之一，因此他神氣十足地四處聲稱：“我入選了”。他乃至自身買回來一個小隊長的袖章戴在自身的衣袖上，向大夥兒顯擺。實際上 ，大夥兒對他十分不滿意，很多同學們選他是不願意惹他。
最後在主題班會的評定中，一個女生恨之入骨地站出去說他曾在玩沙子時，起先莫名其妙地踏毀她的古城堡，當她也損壞了他的古城堡時，他竟擊倒她，往她的嘴塞碎石子……很多同學們也陸續站出去“控告”了他的“滔天罪行”，他難以避免地落榜了。
那一次他遭受了巨大的嚴厲打擊，也遭受了非常好的文化教育，“損害他人，最後會損害自身”。這一案例表明，碰到霸道的孩子，不論是去找他的教師，他的家長，還找他自己，也不治根。除開給他們講理使他完全搞清楚互幫互助的必要性以外，執行變化最好是的方式，便是運用他在日常生活和學習培訓因人際交往差碰到的挫敗，開展立即的文化教育。
對霸道孩子執行以眼還眼的過激反應，易犯跟霸道孩子一樣的不正確，有時候不僅會激起同學們間、家長間的分歧，還會繼續把自己的孩子在如何處理人際交往難題上引到一個不正確的方位。
師俊豔(侯馬市施工路院校老師)
報個武術班由柔弱變自立
我兒子從家鄉剛來太原市上中小學時，班級有一個男孩子，說看他不看不慣，上去便是一頓胖揍。並且，孩子又瘦又小，的確打但是別人。過後，孩子拿着那一個男孩子打架的直接證據——印上髒腳印兒的白色襯衫，去找教師“討公道”，結果教師把那一個男孩子指責了一頓，並警示他說道，假如再產生相近事情，輕則記大過，重則辭退。此後，他再沒敢欺負過孩子。但我覺得，孩子中間的事，總是要在孩子中處理。
上年，孩子已上中學。我來爲他報了業餘組傳統武術培訓班，報考前，我刻意資詢了一位教師，她講她在暑期裏就爲自己上幼兒班的女兒報了少兒跆拳道培訓班，目地是將過於嫺雅的女兒也訓煉得更堅強蠻橫些，我認爲她的念頭就非常好。
現如今，孩子下課後總是會抽出來一半小時練習。一次，一個同學們從身後掐他頸部，他那時候就將另一方摔了個屁股蹲兒，讓另一方搞清楚“我並不是好欺負的！”如今，雖然同學們都瞭解他是“外來戶”，但卻再沒哪一個不識趣的愣小子欺負孩子的事產生。
因而，我講，和你的女兒那樣碰到“小霸王”欺負，最聰明的作法便是：女兒當自強！何不給她也報個業餘組傳統武術培訓班，練出一身紮實的“時間”，看哪一個不識趣的再敢來摸“老虎獅子的小屁屁”？
晴藍(初一孩子的母親)
□■新聞記者聯線
孩子受欺負了，究竟應不應該“打出來 ”？本報訊記者根據QQ與電話的方法，訪談了一些作爲爸爸媽媽者，梳理後發覺，家長們的建議是——該“打”，但也不可以逞能，得讓孩子學習科學地解決人際交往。
方形：應當教孩子“打回來”
陳先生(孩子4歲)：我認爲應當教孩子“打回來”，它是一種防範意識的方法。並且，教孩子學好還擊是十分必需的，由於孩子未來應對的是一個市場競爭社會發展，假如諸事都教孩子包容忍讓，非常容易導致他產生柔弱的個性化，怎能自強自立地存活？
賈女性(孩子兩歲半)：我覺得假如孩子第一次被打不還擊，便會有第二次，第三次……自然，能夠找教師協助，但讓孩子學好自身解決困難的方法也很重要，我的做法是，告知孩子無論能否打勝，先在氣魄上碾過另一方，例如，能夠擡起握拳，高聲向打架的孩子大聲喊叫，即使精力上比但是，還要在響聲頂蓋過他，給打架的孩子一種震懾。
齊先生(孩子10歲)：10歲的男孩兒，恰好是頑皮的情況下，欺負過其他孩子，也被其他孩子欺負過。每一次發生爭執後，我都是會詢問他：“你爲什麼被欺負？”讓孩子回憶一下自身的個人行爲是不是先有不合理，假如孩子沒有不妥，才教孩子向另一方強烈抗議。假如確實碰到了“小霸王”，何不激勵孩子跟他狠狠幹上一架，讓另一方瞭解欺負人的不良影響。
反方：動手能力難以解決難題
張女士(孩子六歲)：對小孩子而言，能想到避開或尋求幫助的方法，有時候反倒是機敏的主要表現，那樣纔可以保護自己不受傷，而並不總代表着懦弱。因此，家長應當放開手——給孩子機遇，自身想到解決方案，能夠依據那時候的狀況，決策自身是還擊或是避開，是要和“小霸王”禍福相依，或是找成年人幫助。
黎女性(孩子七歲)：動手能力難以解決難題，你打我，打你，小孩子又不清楚輕和重，最終負傷的全是孩子，並且，孩子對爸爸媽媽而言全是商品，傷了誰都不太好。因此，單純性的“打”難以解決難題，要“動手能力”還可以，得先教孩子找到另一方的缺點，終究是孩子，再“霸道”也是有怕的，例如膽小，或是怕某一小動物、某一人，緊要關頭能夠拿出來用。或是，讓孩子聯絡好多個好些的小孩子一起行動，衆人拾柴火焰高！
羅先生(孩子8歲)：教孩子“打回來”並不是解決困難的最後方式，應當把一些解決難題的方法傳授給孩子。我是那樣教孩子的：“假如另一方比你大，又常常欺負你，去對他說最怕的人或他最愛的人；假如另一方跟你同年齡，學好用雙眼緊抓着他，並對他說，自身在學跆拳道。”
