根據現在的政策要求，很多的培訓機構都歇業了，不過孩子家長就對這個很擔心了，擔心孩子的成績下降，擔心孩子沒有才藝，那麼真的會有很大的影響嗎，本站小編就來說說吧。
教育部辦公廳印發通知，要求各省在4月中旬前向社會公佈校外培訓機構整治方案。該停業的停業。
爲貫徹落實《教育部辦公廳等四部門關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》(教基廳〔2018〕3號)的相關要求，爲紮實推進專項治理工作，切實減輕中小學生課外負擔，教育部辦公廳近日印發《關於加快推進校外培訓機構專項治理工作的通知》強調，各地教育行政部門務必高度重視，堅定改革決心，壓實責任舉措，確保專項治理工作取得決定性勝利。
政策如此嚴肅之下，民間的氛圍卻大不相同，家長一邊支持國家減負，一邊偷偷把孩子送到輔導班，輔導班關了，家長諮詢可不可以換個地方繼續上!潛臺詞就是：大家都不上了，我家孩子上了纔有效果，上名校有希望了!
家長們非常清楚，社會競爭只會越來越激烈，現在的社會工作單位對文憑的要求只會越來越高，以前是考上大學就行，現在是必須211、985大學才能找到差不多的工作，甚至還需要有研究生學歷、海外留學經驗才能進入精英階層，找到好工作。巨大的現實擺在面前，減負，基本是空談，學生這裏減的有成效了，家長該焦慮了。
在我看來教育不應該減負，反而應該增加，中國學習的氛圍真是太淡薄，我知道你們想的是書山題海里的孩子，那個氛圍濃烈着呢，但是那不叫學習，叫應試!
現在從應試教育走向素質教育，方向沒問題，社會國家、教師個人都認可，素質教育一上來，原有的學生們早出晚歸的學習氛圍，完全消散，然後集中到課後的各大補習班中，幾乎每個孩子都從學校轉移到補習班，這個時候補習班裏至少能讓我們感受到熱烈的氛圍，相信每位送孩子去補習班的家長應該都有深刻的體會，從減負到治理補習班，熟讀一下治理條款就知道，大部分補習班要關了，只能是有規模、有資質、有背景的補習班才能留下，資源減少，必不可免的一部分孩子無處可去，連這點虛假繁榮的學習氛圍都沒有了。
除了上學的孩子之外，沒事去象牙塔裏的大學轉一轉，學習氛圍夠嗎?看到的鶯鶯燕燕情情愛愛可能更多，不過情情愛愛沒什麼不好，這也是學習的一種，學習如何建立親密關係。是大學生畢業之後婚姻生活的基礎，大學裏設立如何戀愛這門選修課是非常有必要的!
再往後看一看，離開學校，整個社會學習的氛圍如何呢?
現在比以前好很多，國家推廣圖書閱讀，2017年網絡瞬間火爆的線上付費課程，這些多多少少可以說明，社會上的一些精英羣體還保持着積極的學習態度。
整體的學習氛圍不夠，活到老學到老的精神應該深入每個華夏人的骨髓纔對，教育不應該減負，應該增加!孩子怎麼學、如何學是孩子自己說的算嗎?給孩子減負，不如給父母增加家庭教育!父母的教育理念是功利的，是急於求成的，無論政府怎麼做，怎麼減，怎麼調控，都是治標不治本，補習班封了，可以隱蔽不掛牌繼續補，還被查，不行就送老師家裏去，自己請大學生家教!
減負，不折磨孩子，折磨的是家長，要逼瘋家長!讓家長的焦慮無處安放，之前至少可以寄託於校外補習，找到好機構好老師，讓孩子努力勤奮一些，就有希望突破限制進入名校，這是逼瘋了孩子。
現在，減負一執行，以前質優價美的補習班沒有了，教師資源緊缺，導致的就是家長大量投入金錢，上符合規格的補習班，或者無可奈何眼睜睜地看着自己的孩子落後於人，哪個家長能夠冷靜?家長無處安放的焦慮怎麼辦?
減負，不如給家長開設課堂，專門學習家庭教育，瞭解教育規律，正確的培養孩子。去年大火的付費學習，看似熱鬧，但是去各大APP轉一轉，就會發現賣的好的課程，都是如何升職加薪的、如何營銷溝通的、領導力、商學院等課程，在教育方面，孩子的教育方面，少之又少，更別提家庭教育了!
我們剛剛跟比較大的幾個APP平臺達成戰略合作，專門進駐平臺講家庭教育，但是平臺的負責人卻跟我們建議，先進行0-6歲的吧，這部分家長羣體意識還是比較高的，家庭教育方面的需求比較高，推起來應該沒問題，但是面對孩子再大一些的家長就不行了，從數據看，沒有家長關心這個(家庭教育)。
可喜的是，現在年輕一代的父母尚沒有走進擇校之爭，有時間、有心力，能夠系統學習家庭教育，能知道什麼纔是學習，學習的重點是分數還是能力，孩子的成長德行責任、自信上進如何培養，如何讓孩子擁有學習力，這些將是家長在未來面對擇校、升學上能夠放下焦慮的根基，除了給孩子猛補課，家長能找到的一條“逃生”之路，面對風雲變化的政策，清楚知道教育的本質，從而內心篤定，陪伴孩子健康成長。
苦的是那些正掙扎在學校分數、成績排名的家長，他們心力交瘁，生活、工作、孩子，焦慮重重，任何變動都是對他們的新挑戰，減負的同時，如何讓家長能夠吸收心理營養?如何處理家長無處安放的焦慮纔是問題的本質根源。
教育不是學科學習的單行線，支持孩子學科學習好壞的是孩子的學習力決定的，包括了孩子的智力水平(注意力、觀察力、想象力、創造力、記憶力、邏輯推理能力)、個性品質(責任德行、自信上進等)、知識儲備(知識結構、學習方式)，而這些都可以通過家庭教育完成，打好根基，在此基礎上纔是學科的學習，有了學習力爲基礎，孩子興趣爲動力，學習目標爲方向，學校學習還是課外補習都只是學習的不同渠道，面對網絡的發達，學習渠道的無線拓寬，只有孩子本身有了學習力，孩子自動自發的就會找到學習的渠道。在“互聯網+”的今天，唯有教育實難進行，究其根本原因就是孩子在傳統教育模式外根本不具備學習力。
家長焦慮的來源，是對孩子未來的擔憂和不確定，教育是百年教育，教育成果的顯現至少要在孩子30歲以後纔會完全顯現，盲目和功利的教育結構，不利於孩子成長，更加重了父母的焦慮，導致教育短視。
找到根源，通過家庭教育，讓家長掌握事半功倍的教育規律，讓教育從家庭開始，從根部開始，正本清源，減負才能真正的走向素質教育。
