胎教，並並不是從胎裏裏就要小孩學習文化知識。胎教並不神密，它主要是根據胎兒存有的聽覺系統、視覺效果和觸感等覺得工作能力，以一定的方式對其開展各個方面的刺激，以推動胎兒人的大腦機構的生長髮育。
聽人說，假如常常給胎兒聽這種胎教歌曲，孩子出生後就很有可能變成作曲家。有些人還跟我說，小孩歷經胎教訓煉，聽覺系統靈巧、反映靈便、音標發音較早、愛好音樂……她們還列舉一些事例，如一位作爲醫師的老公，當老婆懷孕期間，就用心開展胎教。孩子出生之後，又開展較快文化教育。
胎教真有那麼“神”嗎？
胎教值不值堅信，還理應剖析一下再做結果。
如今，大家愈來愈高度重視小孩的初期開發智力難題，因此 父母們期待運用開展胎教，對胎兒開展文化教育，它是能夠了解的。對於說聽了一些錄音帶，未來能使小孩變成“天才兒童”，便是詭異的宣傳策劃了。
胎教並不意味着提早學習培訓，也不是給肚子裏的小孩教給專業知識，或提早教會她們哪些專業技能。胎兒與媽媽同甘苦、共快樂，媽媽的所有喜怒哀樂能立即危害胎兒。運用胎兒的覺得對其開展各個方面的刺激，能夠推動胎兒人的大腦的一切正常生長髮育。因此 ，對胎教應該有一個恰當的瞭解，既不必對它抱以脫離實際的想象，也絕不能放棄初期刺激的功效。
科學研究的胎教就是指一切正常孕媽媽在確保充裕的營養成分和歇息的前提條件下，從孕周5個月逐漸，對胎兒執行按時和按時的聲音和觸碰刺激，爲胎兒生長髮育造就一個優良的自然環境，也爲嬰兒出生後接納文化教育和推動智商發展趨勢，奠定一個優良的基本。
以往，大家針對胎兒在孑宮內現實狀況的掌握，絕大多數是創建在推理或想像的基本上。現如今，伴隨着超音波確診技術性的快速發展趨勢，醫師能夠根據“B超”的顯示器，觀查到胎兒在孕媽內的一舉一動。原先，她們也會和出世後的寶寶一樣，吮手指甲、抓物品、抻伸懶腰、眨眼，出世後寶寶的很多姿勢，實際上早就在母肚子裏就早已發生了。
在懷孕中後期，胎兒的耳道早已產生，能夠對外部的聲音採取行動。比如，忽然的門鈴聲能夠使胎兒提升主題活動。它是他對高頻率音箱的反映。相反，若胎兒聽見低頻率的聲音，則會降低主題活動。
胎兒除開會辨別多種類型的聲音之外，還能記牢常常聽見的聲音。如針對常常聽見的父母親的聲音及媽媽心率的聲音，胎兒都很瞭解。孩子出生後，當他已經又哭又鬧時，若聽見母親的聲音，或在母親的懷裏裏，聽到了母親的心臟跳動，寶寶便會馬上終止哭鬧，全身上下釋放壓力，好像造成了一種歸屬感。這表明寶寶在胎兒期就早已具備了聽覺系統，並且擁有記憶力。
有關視覺效果，胎兒初期在媽媽孑宮內雙眼是閉緊的，一直到懷孕6個半月時，胎兒逐漸擁有開、閉上眼瞼的姿勢。若用強光照隔着母腹直射胎兒，胎兒會發生大幅度的寶寶胎動，這表明胎兒的雙眼早已可以覺得到光的刺激了。
觸感也是胎兒較爲比較敏感的一種覺得。大概在懷孕3個月上下，當胎兒在宮腔內主題活動時，若觸遇到一些皮下組織，如子宮內膜、胚胎、胎兒臍帶等，都是會馬上繞開。一樣，當拿手觸碰孕媽媽腹腔時，胎兒也會作出這類反映。但到懷孕中期，胎兒對觸碰不僅不繞開，有時候還會繼續朝觸及的物件挪動。這時候的胎兒，還會繼續吮吸自身的大拇指。
專家的科學研究證實，胎兒是存有聽、視、手感的。當代B超查驗也確認了胎兒在孕媽內的主題活動，如上眼瞼的合閉、身體軀體的滾動等。
懷孕期間應怎樣胎教呢？
科學研究的方式應該是常常地、儘量地給胎兒一些良好刺激，如聽一些輕快、溫和的歌曲。平常可常常敲打孕媽媽的腹腔，與胎兒輕輕地會話，那樣能夠使胎兒感受到家人的撫愛，日久天長，便會對父母的聲音造成記憶力，這也是父母與胎兒增進感情的關鍵全過程和方式。
應當儘量減少高頻的聲音及明顯的光源刺激。因而，父母常常爭吵或是生活環境噪雜、噪音很大，對胎兒的生長髮育全是不好的。
