新生嬰兒能夠迅速地逐漸運用她們在胎兒期累積起來的各種各樣聲音工作經驗，去探尋她們周邊豐富多彩變化多端的聲音全球。新生嬰兒在出世數分鐘後就能有聽覺系統反映；2-三天就能對不一樣的音質創建起條件刺激，對不一樣頻率的聲音也可以造成分裂；5天就能鑑別聲音的部位，聽到聲音能徹底終止他已經開展的姿勢，主要表現出聽覺系統集中化的狀況。到三個月時，嬰兒就能再認媽媽的聲音或別的立即醫護人的聲音。快到四個月時，嬰兒會用她們的腳或手去撞擊這些能造成讓人開心的聲音的小玩具。這種姿勢先是僅僅嬰兒的一種本能反應的反映，是純屬偶然的姿勢，可是假如聲音十分動聽、十分有意思，嬰兒就會饒有興趣地一次又一次去重這種姿勢。四個月的嬰兒會非常喜歡他自己的歡笑聲，經常會一個人笑個不斷。
胎寶寶從出世到四個月，能夠說成歌曲前能力發展的第一階段。
4-1八個月是嬰兒歌曲前能力發展的第二個環節。這時候，嬰兒的牙牙學語聲慢慢增加，音標發音能力也將在爸爸媽媽對他的講話和演唱全過程中持續獲得激起。6個月之後的嬰兒基本上能夠像成人一樣去聽歌和關注各種各樣聲音。1歲多的小孩聆聽、差別聲音的能力有一定的發展，她們能精確地分辨聲源處，快速地辨別出區別較小的不一樣聲音。比如看到列車，對它的嗚嗚嗚鳴叫聲尤其有興趣愛好，自身也會變長了聲音學列車叫。
到1歲半，在兒童的語言表達發展進到到咿咿學唱期，兒童的歌曲日常生活便發生了一個關鍵的轉折點。她們第一次逐漸獨自一人傳出檢測各種各樣小間斷的斑點狀的音的編碼序列，還創造發明了一些無法紀錄的自發性音樂，過沒多久又逐漸傳出從周邊瞭解的音樂中聽來的小片段或與衆不同的節奏短句子，這就是兒童演唱與節奏感主題活動的宣佈開始。這期內小孩針對聲音探尋的好奇心與能力在一併提高，周邊環境中各種各樣有意思的聲音將再次吸引住這些咿呀學語的小孩，伴隨着小孩語言表達技巧的發展和人體本身主題活動能力的提升，他慢慢有能力尋找和發展他所喜愛的聲音的部位。這時候，他還會繼續對一些有意思的歌曲主要表現出特殊的愛好，像視頻廣告中的一些歌曲片段就會使他癡迷。假如他可以在家裏或幼稚園裏聽見並觸碰到吉他、電子鋼琴或別的傳統樂器，他會覺得十分奇妙和開心。
發展較快的2-三歲的小孩能更爲地效仿一首歌曲中較長的節奏片段，而且逐漸試着着隨着歌曲舞蹈。她們尤其喜愛節奏感獨特的聲音，伴隨着歌曲她們會自發性地點點頭、彈跳、轉圈圈、擺動和晃動胳膊等。在開展一些她們所鍾愛的中班音樂遊戲時，注意力集中的時間會顯著增加，並能清靜地坐下來或平躺着聆聽歌曲，每一次都能不斷數分鐘，還能學好遵循簡單的遊戲標準。從這一年齡層逐漸，兒童慢慢逐漸對真正的傳統樂器產生興趣愛好。先是，他會主要表現出聽音樂演奏和音頻歌曲的興趣愛好，在這個基礎上，假如能觸碰到一些可以傳出超好聽的聲音的玩具樂器時，像沙鍾、鈴鼓、木魚、三角鐵、小鈴、小鼓等，他會興致盎然去敲敲打打，這將爲他節奏感能力的發展和將來的傳統樂器學習培訓奠定一個優良的基本。
嬰兒歌曲能力的發展不太可能是千篇一律、完全一致的，在非常大水平上在於自然環境教育的危害。假如嬰兒的生活環境很槽糕，無法得到應該有的照料和食材，欠缺至少的歸屬感，嬰兒的歡笑聲或許就會發生得晚一些。假如嬰兒的照護者並不是自身的媽媽，而且醫護人常常變化，那麼嬰兒對聲音的再認就會產生艱難。嬰兒歌曲能力不容易平白無故造成，只有在自然環境刺激性與教育的意義下慢慢發展起來。
