“聽老師說，我家孩子學習不好的緣故便是記憶力弱，爲了更好地提升孩子的記憶力，大家做家長的費盡心思了方法，但是成果都並不大。”住在香山的孫某，一說起自身剛進小學一年級的孩子小軍，就不斷唉聲嘆氣。
孫某說，小軍並並不是個愛玩的孩子，平常一放學後，他就回家了寫作業和溫習功課，每日的學習時間都較長。小軍學習的態度用心，雖然考試成績不太好，做家長的也狠不下心經驗教訓他。
小軍的教導主任曹老師也表明，小軍平常在班級學習培訓也很勤奮，可是卻總無法跟上班級學生們的課程學習。
對自身學習培訓費勁，小軍說：“我不知道是怎麼回事，老把不斷學過的東西迅速就忘記。”如今班級有一些同學們，由於他學習培訓差而不肯和他交友，因此 他感覺自身活的不開心。
新疆省泰能院校心理輔導權威專家剖析：
家長最先要保證的，是要提高孩子記憶的自信心，記憶力的好與差不徹底是與生俱來的，是能夠訓煉的，記憶力是能夠提升的。
假如孩子對自身的記憶工作能力喪失自信心，就難以提升。僅有有信心，纔可以集中注意力、勤于思考、想盡辦法把它記住。因而，家長切勿嚴厲打擊孩子記憶的自信心。若有的家長罵孩子“你任何東西都記不得，一點進行都沒有，跟你說了也是白說”等，是很不穩妥的。家長要細心協助孩子，要多給與激勵。自小塑造孩子對自身記憶力的自信心。
次之是要多塑造孩子學習培訓的興趣愛好。成年人對自身有興趣的東西通常非常容易記住，對自身沒什麼興趣的東西，就需要逼迫自身花氣力去記住。
而幼年少年兒童通常做不到這一點，對沒什麼興趣的東西難以記住。因而要兒童學習某類專業知識或專業技能，不可以靠逼迫指令，只是要激起其自學能力。
家長與老師要具體指導孩子記憶的方式，擅於應用各種各樣記憶方式提升記憶力。家長要對於孩子的不一樣年齡層，開展記憶方式的具體指導。幼年少年兒童記憶維持時間較短，記憶的關鍵方式是機械識記，要她們記住某類內容就需要持續反覆，可教她們記誦一些童謠、詩文，記住一些簡易的科學常識。入校前的少年兒童已會應用意義識記，能夠教她們應用次序記憶、分類記憶、想到記憶等方式。入校後要記住一篇課文，可以用總體記憶和按段記憶等方式。
記憶的方式各種各樣，將孩子引進記憶方式的大門，使他了解用合理的記憶方式能夠提升記憶力，促進他(她)去探尋、溝通交流、造就合適自身的記憶方式，以做到提升記憶力的目地。
