日常日常生活，很多家長在與孩子玩遊戲時經常應對那樣的選擇：讓或是不讓？讓吧，會毀壞手機遊戲的規則，不讓又非常容易傷害到孩子的主動性？那麼，到底怎麼做纔算是最適當的作法呢？
-調研：大部分家長會讓孩子
“玩遊戲時，你能讓着孩子嗎？”日前，新聞記者就這一難題訪談了我國全國各地的幾個家長，發覺大部分家長在玩遊戲時都是會讓着孩子；僅有極少數家長確立表明，自身不容易讓孩子。
“自然會讓着孩子了，孩子終究還小，沒必要和孩子直話直說。”石家莊的徐女性對新聞記者說，她的閨女2021年五歲，在上幼稚園，平常在家裏她愛和閨女玩算術、跳蠅等手機遊戲，她一直讓着孩子。“和孩子玩遊戲，你不讓着一點兒可以嗎？關鍵是塑造孩子的主動性和興趣愛好，假如不讓着點閨女，她玩的情況下總輸，那麼就不容易再與你玩了。”
丹東市孫先生的回答和徐女性一樣，他在和孩子玩遊戲時也會讓着孩子。孫先生的孩子2021年讀小學二年級，平常喜愛玩乒乓球賽，禮拜天只需有時間都是會陪孩子去玩。“能不讓着孩子嗎？不讓他，一會兒他就急了。適度讓好多個球，讓孩子贏兩盤，大人小孩都開心。”
但是，也是有極少數家長表明，自身玩遊戲時不容易讓着孩子。“大部分，閨女由小到大與我玩象棋的情況下，我從來沒有讓過她。一直她輸，但是輸掉後，我總是會給她講理，讓她瞭解這就是手機遊戲規則，並且會告知閨女她怎麼會輸。”石家莊的劉先生說，他自己很喜歡玩象棋，平常也教閨女下，但是他從來沒有有意敗給閨女。閨女輸掉以後，在他的疏導下，不但沒有對棋牌喪失自信心，反倒興趣愛好更深厚了。
-剖析：讓與不讓各有利弊
在和孩子玩遊戲時，是讓好或是不讓好呢？新聞記者在訪談中發覺，讓和不讓都是有分別的利與弊。讓孩子，能夠達到孩子的取勝心，尤其是孩子在新學年一樣物品的情況下，能夠讓孩子在嘗“好處”的全過程中，提高自信心與興趣愛好；可是讓的另一面，便是孩子會忽視或是毀壞遊戲裏面的規則，用“以自我爲中心”的方法來看待規則。有的孩子在與其他小孩子下象棋時，假如走不對一步想重走，那麼十有八九表明這一孩子在玩遊戲常常有被讓的工作經驗；而那樣的孩子不是受別的小孩子熱烈歡迎的。
一樣，不讓孩子也是有雙重性：其一，能協助孩子建立規則觀念，注重規則的強制，讓孩子在玩的全過程中明白學會放下“自身”，重視規則、尊重別人的平等權利；其二，爸爸媽媽終究是成年人，在思維模式、方法工作經驗上面很有可能勝於孩子，因此 孩子很可能常常處在“輸”的情況，如果不立即多方面調節，很可能嚴厲打擊了孩子對新生事物的興趣愛好及其孩子的信心，那樣免不了使孩子對這款手遊或主題活動造成躲避。
-權威專家：塑造孩子的規則觀念
那麼，家長在和孩子玩遊戲時到底該怎麼做纔算是最適當、有效的呢？因此記者採訪了省教科所劉精華教師。劉老師說，與孩子玩遊戲時讓與不讓，展現了不一樣家長的撫養設計風格。從調研看來，大部分家長趨向“關聯導向性”，也就是更看好遊戲裏面的親子溝通，更希望遊戲讓孩子得到開心和專業知識，讓孩子玩得盡情。而也是有極少數家長更趨向“規則導向性”，也就是在與孩子玩的情況下更高度重視玩的規則，注重孩子對規則的遵照，期待根據手機遊戲讓孩子明白規則，學好一些專業技能。“不一樣的撫養設計風格，對孩子毫無疑問擁有不一樣的危害。現實生活中，關聯導向性和規則導向性的爸爸媽媽最好是能共同進步一下，能夠更好地文化教育自身的孩子。”
然後，劉老師爲衆多家長明確提出了幾個方面提議：
第一，遊戲有競技性和非競技性之分。在和孩子玩競技性手機遊戲的情況下，要堅信孩子的頑強，儘量地堅持不懈規則；假如怕嚴厲打擊孩子的興趣愛好與自信心，能夠事前承諾“讓”的規則或是給予事前的“優惠政策”，而一旦開始遊戲了則要學好“堅持實事求是”。在與孩子玩非競技性手機遊戲的情況下，多給孩子一些室內空間。
第二，在正確引導孩子“規則觀念”的情況下，要留意融合孩子的年齡層來挑選方式與情景。五歲以前的孩子，不太會了解手機遊戲的規則，因而日常日常生活與孩子玩遊戲時，要留意講話的方法與語言表達個人行爲，以防扎傷孩子的自尊和主動性；五歲之後是孩子學習培訓規則的關鍵環節，這時候就不可以再“隨意”了，不然就相當於害了孩子，由於沒有規則的人沒辦法融進到人羣中。
第三，針對大部分家長而言，在日常日常生活，要留意“規則”的塑造，而不僅是在競技性手機遊戲或是賽事裏；在解決與孩子的矛盾或是孩子與夥伴的矛盾時，還要留意“講規則”，而不是簡易的“讓一讓”。
