如何培養複製採集信息的自覺性
每天3歲，男孩，母親是專職母親。
在和媽媽溝通的過程，我們和媽媽商量是否可以讓孩子單獨留下，和其他小朋友單獨待一會兒。每天媽媽想想，跑過去和每天商量，回來，他同意了，我們離開了一會兒。
在離開的路上，母親說這是第一次離開孩子，除了孩子上幼兒園。因此，今天最想解決的問題是，孩子對自己的依賴感太強，是個男孩，不能早點忍受。
在對話中，每天母親都能感受到，孩子上幼兒園很不愉快，每天送幼兒園也很困難，老師說每天在幼兒園聽話，但對老師教的內容不感興趣，總是很無聊。但是，每天看到母親來，非常活躍，喜歡把放在櫥櫃裏的學具全部推到地上，搶走其他孩子手裏的玩具，回家後，每天不離開母親，母親去那裏，他去那裏的母親做什麼，他想做什麼……。
每天母親都認爲孩子有問題。
每天喜歡依戀母親是沒有問題的，但是當天離開母親的時候，因爲缺乏安全感而變得非常拘束，無法自覺地獨自在離開母親的環境中自由地進行復印、收集、保存信息活動。
爲了儘可能延長未來兒童的邏輯思維編織長度，從兒童1歲開始，應刻意培養兒童在基本客觀生存信息環境和生動信息環境中獨自複製收集、收集和儲存信息等。這種獨自進行文案採集、蒐集和存儲信息的邏輯思維外在行爲表現，我們通常稱之爲獨自。也就是說，應當在安全的前提下引導孩子在獨處時間內形成自覺的複製採集、收集和儲存信息的能力。通常情況下，使用適當並且良好的培育方法，可以使這個年齡階段的孩子自覺地複製採集、收集和儲存信息的時間從幾分鐘逐步延長到20分鐘至30分鐘。作爲父母應如何實現對孩子自覺的複製、收集和儲存信息，也就是“獨處”進行培育呢？我們將對比進行闡述：
媽媽：孩子(3歲男孩子)，媽媽出去一下，和阿姨在家玩一會兒好嗎？
孩子:不，你要去那裏嗎？我也要去。
媽媽:媽媽出去做點什麼，帶你去不方便。
孩子：不，我要去，我不要一個人在家裏。
媽媽:阿姨不是和你在一起嗎？
兒童:不。不要阿姨，要媽媽！(孩子大哭)
媽媽：你要是這樣不聽話，媽媽就不要你了？
孩子:不，我想要媽媽！媽媽不要離開我！(孩子哭得更傷心……)
母親看到孩子這麼傷心，不能一個人離開，跟着孩子，帶着孩子出去，或者簡單地取消外出活動。
