當天，母親羣中有兩位母親擔心孩子喜歡打人。一位母親說孩子兩歲半就要上幼兒園了，和孩子們在一起，別人想玩的玩具他擡起手打，別人沒有惹他生氣，嘴裏喊着打的手揮了下來。這讓母親很擔心。孩子從小是祖母帶來的，祖母對孩子的感情很好，但是孩子也很傲慢。父母每次吵架，祖母都會保護。
另一位母親說他們家的孩子也是祖母帶來的，這位母親認爲孩子的祖母還很重視育兒方法。例如，祖母沒事，看育兒書等。但是，他家的孩子也打人，不是每個人都敢打，而是隻打祖母。
小組的母親說孩子不應該被祖母帶走，父母帶來的孩子一般沒有這個問題。這裏牽扯出一個問題，就是隔代教育！隔代教育這兩年被叫得很熱，針對隔代教育，也有不同的見解。到底隔代帶孩子好，還是父母親帶孩子好？我們可以用媽媽們提供的案例說明一下：
隔代教養情境一：
要吃飯了，寶寶剛拿起勺子，姥姥趕緊奪過來：別弄灑了，姥姥餵你！孩子喝水，他想自己去喝水機接水。祖母急忙叫着。啊，寶貝，小心燙手，讓奶奶摔倒。倒下後，水太熱了，奶奶吹，冷了再喝！好了，現在可以喝了。來吧，奶奶帶你去喝！
矯正情況:吃飯時，母親讓孩子自己吃，灑在桌子上穿衣服也沒關係！喝水的時候，孩子:媽媽，我渴了，要喝水。媽媽:你的杯子在櫥櫃裏，喝水自己倒吧。把熱水和冷水分開，不要被熱水燙傷！等熱水冷了再喝。不，太棒了。現在媽媽也渴了，寶寶可以幫媽媽倒水喝嗎？嬰兒:太好了。媽媽:哇，寶貝，太棒了！
隔代教養情況2:
嬰兒看動畫片，老人在沙發上睡覺。嬰兒:奶奶，看到大雄飛了！爲什麼他能坐在那上面飛呢？姥姥：哦，他會開飛機吧！寶寶：不是啦，不是飛機啦！姥姥：快看吧，看完跟姥姥睡一會兒去！
矯正情況:嬰兒:爸爸，閃閃發光的是什麼？爸爸:火箭在夜空飛行吧。啊，不！這是宇宙飛船啊！寶寶想知道什麼是宇宙飛船嗎？爸爸告訴你啊……
很明顯，老人很容易做事，孩子很難發展自己的能力，而且對孩子的智力刺激不足，孩子很容易失去活力。父母重視培養孩子自己動手的能力，滿足孩子的知識欲，激發孩子的活力和好奇心。同時，父母可以給孩子更好的語言和智力刺激。也會有耐心引導他們探索外界，培養他們廣闊的視野和良好的語言能力。
而現實中，父母卻很難做到親自帶養孩子。因此，在無法實現父母帶來的情況下，父母應儘可能多地參與孩子的教育。例如，工作結束後，例如週末，儘可能多地與孩子交流，讚揚和鼓勵孩子，糾正不正當行爲，提高孩子的動手能力和自己解決問題的能力。
當然，老人帶小孩也不是一無所有，比如可以增加親子之間的親密度，如果父母有好的示範，孩子就會孝順。早教專家馮德有一本書叫做誰說爺爺奶奶不帶孩子。書中提到老人不能帶孩子的關鍵詞，裝、代溝、縱容、過度擔心、生活堵塞、文化不足等。但是，如果爺爺奶奶想放手，就知道尊重孩子想獨立的願望，爺爺奶奶也可以帶孩子去。馮德爲此提醒老人:有些話，千萬不要說——你父親小時候比你差！/別害怕，我去告訴你爸爸！/媽媽不需要你！/你真笨！/看鄰居奶奶的孫子！/你和你父親有德行！/沒事，奶奶去幫你認個錯。不要像你父親那樣，將來沒有出息！/當班幹部太影響學習了！/孩子問這麼多事情嗎？
怎麼樣？。這些話不是很熟悉嗎？希望老人們參考這一點，在今後的育兒中多加抑制。也希望爸爸媽媽們爲孩子規避不良的語言環境，創造優良的探索環境，讓孩子充分地健全地成長。
