在神話故事中，月亮上有嫦娥和玉兔，但現實生活中我們都知道沒有，那麼，當孩子問是不是真的有嫦娥玉兔該怎麼說呢？要告訴神話故事是假的嗎？下面本站小編就帶來介紹。
其實我們並不需要我特別刻意的去告訴他們什麼。
當他要討論神話的時候，就跟他討論神話的世界;他要討論科學的時候，就和他討論科學的世界。
孩子對現實世界的理解，不是到了某個精確年齡段，就一次性“非此即彼”地搞懂的。
孩子對現實世界的理解，在成長的過程中，不斷在學習和生活中，建立經驗，然後遇到新事情新知識，發生衝突，於是在尋找“爲什麼”的過程中，繼續學習和建立經驗，解決問題，進而形成了新的認知。
我們爲他們提供適合他們年齡的資源和引導，剩下的大可以放心交給時間。
在無數的這樣的日日夜夜，幼兒園的孩子切身感到，進而慢慢理解：
天上有太陽、月亮和星星;它們的變化有規律，月亮的陰晴圓缺也有規律;有的時候白天也能看到月亮;月亮離我們很遠很遠，所以看起來小，但其實很大;飛機上不去，火箭載着飛船能上去……
這些並不是“超前學習”，而是“反覆體驗”。
這個過程，將爲他們再長大些後，能處理更復雜信息，進行更邏輯的思考後，再遇到相關主題，進行校內外的學習和探索時，提供一種寶貴的“已有經驗”和寶貴的來自幼年的“直覺”。
沒有必要!
教育心理學表明，幼兒時期，兒童時期，身心發展是有規律的。有一定的特點，到了一定的時間，孩子自己對世界，對社會，對家庭的認知會隨着年齡改變。
長大後，他會有自己的認知!父母適當引導即可。
兒童心理學家皮亞傑曾經提出，從7歲開始，小孩會進入“具體運算期”，雖然難以抽象思考，但面對具體事物已經開始有初步的邏輯和批判思考能力。
正是這個能力，讓孩子們注意到童話和現實情況相悖的地方，從這個時候開始，他們就已經能自覺分辨童話的真假。
作爲父母，我們要做的是引導孩子發現童話背後的真相，而不是劇透。我們不能揠苗助長，我們也不能放任沉溺。
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