爸爸媽媽總是在爲自己的孩子的前途所擔憂，所以在孩子還小的時候就爲他找他喜歡的培興趣班，讓他有一技之長，不過孩子學習特長的時候其實很多都是要看看他喜不喜歡這個興趣的，否則一般都是不能堅持下去的，那麼怎麼選擇孩子喜歡的興趣班呢給孩子報什麼興趣班比較好呢，本站小編爲大家帶來孩子喜歡的興趣班的選擇方法。
調查發現，很多家長全憑自己的想法給孩子報班，因爲他們認爲孩子太小沒有分辨好壞的能力。但是興趣如何談“好”“壞”?家長之蜜糖會不會是孩子之砒霜?逼着熱愛舞蹈的孩子學圍棋，ta如何快樂成長?因此，在選擇興趣班一事上，必須以孩子爲本位，發揮他的自主性。
《教育心理學》寫道：興趣、好奇心、探索欲，是人類學習的最早動力。讓孩子自主選擇，讓他們面對自己真心熱愛的事物，除了能獲得更好的學習效果，孩子的個性也能得到充分發揮，有助於其心理健康的發展。
因此，在報班之前，你不能獨斷專行，要多問問孩子的意見，以孩子的興趣爲本。
“我認爲，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”
——愛因斯坦
必須先了解普遍性規律
看到這一定會有家長髮問：“如果報班都以孩子興趣爲本了，孩子一會兒喜歡唱歌一會兒喜歡跳舞，一會兒又對畫畫感興趣，該怎麼辦呢?”
的確，小孩子的自我認知發展本就不完善，很容易“三心二意”或者“人云亦云”。所以在報班之前，家長必須幫助孩子找準興趣點。
首先，我們必須瞭解幼兒興趣發展的普遍規律。
同樣是學東西，爲什麼小時候學得又快又好，長大後反而覺得吃力費勁呢?
因爲幼兒的發展是有“關鍵期”的。
“關鍵期”的概念是奧地利習慣學家勞倫茲所提出，是幼兒成長過程中一個極爲重要的時期。在關鍵期內，幼兒對於一些行爲很容易習得，並且不容易忘記，所以也被稱作爲兒童的發展黃金期。
(0—6歲)
運動發展關鍵期
這時候孩子最突出的表現便是多動好動，並且很容易在運動中獲得快樂，而這時候的運動也能加快孩子大腦的發育，鍛鍊孩子的平衡能力。游泳、親子健身等體能興趣班這時會是個不錯的選擇。
(3—6歲)
語言關鍵期
出現在3-4歲，到6歲便會停止，這一時期孩子對語言的學習會表現的很積極，且語言發展的會比較迅速。是孩子學習普通話，或者第二語言的最佳時期，語言類的興趣班這時可以適當考慮。
(3—4.5歲)
寫畫發展關鍵期
這時期的孩子會對寫寫畫畫很感興趣，雖然Ta自己不一定知道自己寫、畫的是什麼。這裏需要提醒家長的是，不要因爲是繪畫發展關鍵期，就努力教孩子模式化的寫畫，這樣會束縛孩子的想象力以及創造力。家長和老師應多鼓勵孩子自己觀察物品，再用自己的想象進行創作，孩子畫的不一定像，家長可以提問“你畫的是什麼啊”，讓孩子用自己的語言去描述ta想表達的場景或事物，這樣既滿足了孩子熱愛畫畫的心願，又鍛鍊了孩子的語言表達能力和想象力。
(3—5歲)
音樂發展關鍵期
這時期的孩子開始會真正欣賞音樂了。家長可選擇適合孩子的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與孩子一起欣賞同時進行講解，或向孩子提出問題，激發孩子的想象。這時也可根據孩子的興趣、特長和其他條件選擇合適的歌曲、樂器等讓孩子進行學習。
(4.5—5.5歲)
閱讀關鍵期
這一時期的孩子對書籍也會產生興趣，但因爲識字有限，不適合閱讀成人的書籍，繪本仍是個不錯的選擇，以前孩子更多留意的是繪本里的色彩圖案，而關鍵期時可以有意識地引導孩子讀繪本里的文字，理解繪本里的故事。家長要給孩子創造環境薰陶孩子養成閱讀習慣。
看到這裏一定有家長開始焦慮了，怎麼所有的關鍵期都集中在4、5歲啊?的確如此，美國心理學家布魯姆通過追蹤研究認爲，一個人的智力發展，如果將他本人 17 歲達到的智力水平算作 100%，那麼幼兒在 4 歲時就已達到 50%，4-8 歲又會增加 30%。可見，幼兒 5 歲以前是智力發展最爲迅速的時期。也就是說，3-4 歲是幼兒接受早期智力教育的最重要的時機。
“機會對於不能利用它的人又有什麼用呢?正如風只對於能利用它的人才是動力”，關鍵期轉瞬即逝，家長好好把握吧!
教你爲Ta設計專屬方案
上文我們提到的“關鍵期”是目前國際學術界認可的幼兒發展的普遍規律，但凡事均有普遍性也有特殊性，有共性也有個性，我們若想爲孩子做最適宜的決定，還是得根據孩子的個性進行綜合考量。
孩子釋放的“個性化”信號，
你捕捉到了嗎?
德國漢堡的心理學家格利卡·法斯說過: “小孩自願做的和給自己帶來樂趣的事情實際上可能是提前發出他們有這方面天賦的信號。”
因此家長在陪伴孩子時應多留意觀察孩子，比如有的孩子看見電視裏有人唱歌，就能跟着哼唱; 有的很小的時候就能跟着節拍扭動身體; 有的動手慾望強，家裏好多東西他都能給拆開; 有的家裏來了客人就“自來熟”，問東問西……這些舉動都是孩子釋放出的“個性化”信號。
另外，閒暇時光家長不能讓孩子當“閉家鎖”，家長需多帶他們去體驗這個世界。沒聽過歌曲，感受過音樂美妙的孩子，怎麼會喜歡唱歌、練琴;沒看過名畫，感受過視覺體驗的孩子，怎麼會喜歡繪畫;沒參與過戶外運動的孩子，怎麼知道ta究竟喜歡哪一種體育項目......
因此帶孩子出發吧，努力捕捉孩子釋放的信號吧，你就能逐漸幫助孩子找準ta與衆不同的天賦和興趣。
該給孩子報一個興趣班
還是多個?
家長通過前期的留心觀察，想必已經能意識到自家孩子有哪幾個興趣點了，若孩子的這些興趣恰好對應其發展的關鍵期，我的建議是努力創造良好的條件，讓孩子進行系統性的學習，這時候家長可以選擇優質的興趣班對孩子進行合理指導。
但如果家長觀察發現：明明處於關鍵期，但孩子就是不感興趣，難道就這樣白白浪費了嗎?
首先，家長要積極營造相應的學習氛圍來給孩子以刺激，例如4.5歲—5.5歲是孩子的閱讀發展關鍵期，若這時你的孩子對閱讀還是不太感興趣，家長可學習一些活潑新穎的閱讀技巧，例如“戲劇表演法”來爲孩子閱讀繪本;也可與全家約定某一個時間點，全家所有人都開始閱讀，藉此來影響孩子。
其次，一個便捷的方式是——家長可以帶孩子去參加相關體驗課，在專業老師的引導下和專業的課堂氛圍中，觀察孩子是否有興趣。
當然，爲了不給孩子增加太多負擔使其產生厭學的心理，同時期興趣班的選擇最好不超過3個，不過這仍然要以孩子自身發展的實際情況爲準。
擔心孩子學得太多太雜?
“三年級”前後處理方式不一樣
這時有的家長可能又會有疑問，米樂爸建議同時期興趣班不超過3個，可我的孩子還小，感覺對一切都充滿了好奇與喜愛，什麼都願意嘗試，若我給ta報的班超過3個了，會不會導致孩子學得過多過雜啊?
別擔心，“三年級”之前你可以讓孩子盡情去體驗。根據幼兒發展的普遍規律，很多學者將孩子分成兩個階段，即所謂的“三年級分水嶺”。
第一階段是8、9歲之前，在這一階段內，孩子興趣愛好比較多也容易變化，我們確實很難對孩子的興趣和潛力作出正確的判斷，因此我的建議是隻要孩子願意，只要條件允許，都可以讓他們多嘗試、多感受。
第二階段是8、9歲之後，即“三年級”後，這個時候通過前期的摸索，父母一般都能知道孩子最擅長、喜歡什麼，就不能讓孩子全面開花了，得聚焦讓孩子做出針對性的選擇了。因爲任何一項活動，想稍微出點成績，一定會需要長時間的練習，一般來說堅持6、7年纔會稍微學有所成，這時如果再讓孩子全面開花，勢必會影響學習效果。
”每一個人都是獨立的個體，獨一無二，無法複製。”
——艾琳·凱迪
因爲不到一年的時間，你壓根看不出孩子是否真的有潛力，你判斷不出孩子是真的沒興趣了還是隻是到了學習低谷期。
我們都有過這樣的體驗：有時候很喜歡一件事，可後來遇到一點小挫折就選擇放棄了，日後又後悔當初沒有堅持。
美國心理學家與RIchard Ryan早在1970年就提出了“自我決定理論”，總結出人如果持續有動機做一件事，必須同時滿足三大心理訴求：自主感、勝任感、需要感。自主感即前文提到的讓孩子自己選擇興趣所在，現在着重談後兩點。
勝任感
責備或者鼓勵其實都沒用
例如孩子剛開始學習彈鋼琴，最開始時被鼓勵包圍，自己也信心滿滿，可彈着彈着，新鮮感過了，緊跟着就是機械的背譜子和枯燥的練習，彈錯鍵，手型錯誤更是常有的事，慢慢地孩子開始懷疑自己是否做得到，有些畏難，甚至想要逃走。
如果家長這時只是一味的責備“這個當初是你自己選的，怎麼可以退縮”，或是隻是一味的鼓勵“加油!學習都需要堅持，你再堅持看看。”這些話孩子基本聽不進去。
讓孩子獲得勝任感的做法就是幫孩子找回自信，讓孩子知道自己能“勝任”。例如家長可以說，“媽媽也想學學鋼琴，這個譜子怎麼彈，快來教教媽媽”。或者是讓孩子交叉着彈彈簡單的曲子，找找自信。
需求感
孩子堅持不下去，往往是你造成的
孩子在練琴時，你是不是在旁邊看電視，玩手機;
孩子在學繪畫時，你是不是把她丟給老師，自己和閨蜜逛街去了;
孩子在跳舞時，你是不是沒發現她學會的新動作……
如果確實如此，那麼當孩子告訴你ta不想學鋼琴(繪畫，舞蹈等)時，是不是應該先反省下我們自身，是否認真聽過孩子彈琴?是否由衷讚美過孩子的繪畫?又是否留意過孩子的進步?只有讓孩子感受到ta的進步被你需要着，孩子纔會更加用心學習。
衆所周知，只要是學習就會有倦怠期，低谷期。上述的方法能讓你的孩子更加輕鬆度過低谷期，若孩子能將低谷期堅持過去，便會找到自信，學習也會產生一個高潮期。因此，花上一年時間讓孩子堅持學習一項活動，讓他經歷低谷、高潮，才能正確判斷孩子是否真的有興趣，有天賦。
“自主感”、“勝任感”、“需求感”，一起助孩子堅持下去!
本站小編認爲家長要積極瞭解孩子的天賦、興趣、關鍵期等情況，再通過興趣班讓孩子發揮潛能。但也不能用力太猛，過於望子成龍、望女成鳳。
畢竟，不是每一個學習畫畫的孩子都能成爲達芬奇，每一個學鋼琴的孩子都能成爲郎朗……家長給孩子報班，最重要的是要端正心態，不要把自己的要求強加給孩子;要讓孩子在寬鬆、健康的教育土壤中：興趣得以發揮，品格得以完善，各方面素質得以均衡發展。
