每個孩子都有自己獨特的個性和天賦，需要爸媽用心發現和引導。發現孩子的天賦，首先你得有時間陪孩子。你得知道他愛什麼不愛什麼，纔能有針對性地引導。他不喜歡讀書，可能很喜歡去大自然摘些花花草草，那你就放下書本，盡情地帶他出去玩吧。好的人生，就是在自己熱愛的領域努力地玩。下面本站的小編通過對天才的例子的分析，爲大家分析在育兒的過程中的觀念，教出更好的孩子。
回上海的高鐵上，聽到鄰座一對母女的談話。女兒說：“媽媽，今天六個小時火車，一個小時地鐵，到家已經傍晚了。6點有圍棋課，吃好飯還要練半小時毛筆字，睡前一個小時鋼琴能不能換到明天練習啊？”母親就答兩個字：“不能。”女兒沮喪的說：“媽媽，我一直都不喜歡彈鋼琴，老師也說我學得很慢……”母親慍怒：“你就別想着退縮了，我鋼琴都買了，你就得一直彈下去。你看人家朗朗，還不是也被老師說過不適合彈鋼琴，卻照樣成爲了鋼琴家了。”那女孩大約7歲的樣子，被母親一番指責加命令，委屈地將頭低到了胸前。又一個渴望培養全能型人才的父母，又一個活在了朗朗陰影下的孩子。但是光憑父母的的強勢要求，孩子的被迫堅持，就能成功複製出像朗朗這樣優秀的音樂家嗎？事實遠沒有那麼簡單，研究表明，大約有60%的父母忽略了孩子的天賦教育，孩子因此錯失了最佳的學習機會，甚至還有一些孩子，在父母的鞭策下離天賦越來越遠。另外一些孩子，因爲天賦得以“看見”，就能自覺在擅場而喜歡的領域裏，堅持耕耘，最終獲得幸福而精彩的人生。
鄭淵潔的父親鄭洪昇，是我非常傾佩的一位父親。他不僅獨具慧眼，還能不受外界影響，特別尊重孩子的天賦以及發展規律。在老大鄭淵潔小的時候，因爲不循規蹈矩，又喜歡在課堂上挑戰老師，因此被老師勸退。鄭父從學校領回孩子的時候，非但沒有批評他，反而擲地有聲的說了句：沒關係，以後就在家裏學，我來教你。此後鄭父言出必行，真的一直在家裏引導鄭淵潔自學。並且，他通過觀察到兒子喜歡看書，因此立出一條家規，就是每當兒子犯錯了，無論錯誤大小，都以寫檢討書來作爲懲罰。鄭淵潔從小博覽羣書，寫檢討書自然得心應手，後來鄭父又發現了兒子的非凡想象力，因此鼓勵他寫兒童故事，沒想到這一鼓勵，就一發不可收拾，讓鄭淵潔走上了兒童文學的創作之路。
鄭淵潔青年時期
但是，一計不可二施，當鄭淵潔已經朝着童話大王角色在大踏步邁進的時候，老二鄭毅潔卻完全不吃讀書和文學創作這一套，他偏偏對鴿子產生了濃厚的興趣。幸運的是，他這一愛好和天賦也被鄭父發現，他不但不打擊兒子不務正業，相反，還主動拿錢給他買了很多的信鴿回來，供他飼養以及訓練。如今這一愛好成了鄭毅潔的終身事業，提起國內首屈一指的信鴿大王，業界公認該頭銜非鄭毅潔莫屬。鄭父曾說，做父母的一定要多長一隻眼睛，去捕捉孩子身上的獨特之處，但要少長一隻耳朵，屏蔽掉外界的雜音和批判。只有這樣，才能心無旁騖的培養出既有自信，又有卓越成就的孩子。
鄭淵潔與父母合影
日本著名的作家東野奎吾，小時候並沒有過人之處，他的兩個姐姐在學校都是優等生，又愛好閱讀，唯獨他，各方面資質平庸又不愛讀書，讓他的母親頗爲擔憂。母親爲了提高他的成績，培養他閱讀興趣，沒少花時間和心思。除了買回來很多的書給他，還與老師一起擅作主張幫他報名參加了一次閱讀觀後感寫作比賽。本就對母親做法有牴觸的東野，看到一堆枯燥無味的書，更加提不起興趣。直到規定交稿時間到來前夕，才迫不得已將選書的內容提綱節選了部分抄了上去，應付了事，當然，這次比賽他沒有得獎，母親從此對於激發他讀書這件事，徹底放任不管了。
然而，就在母親放下監督以後，東野某日從姐姐的書桌上發現了一本偵探類小說，頭一次看到這類書籍的東野立即產生了濃厚的興趣，並且借來連夜閱讀，兩三天就將書全部讀完。雖然這時東野已經是初中生了，但這次閱讀卻打開了他大腦中閱讀的閥門，讓他對偵探小說表現出如飢似渴的興趣，在大量涉獵此類書籍之後，他開始自行創作，直到成爲日本乃至全世界有名的偵探小說家。一位教育家曾說過：天賦是一個神祕的東西，你威逼恐嚇未見得能將他從身體某處呼喚出來，當你用愛和尊重去安靜的等待時，他卻往往會自己跑出來，給你一個大大的驚喜。成名後的東野在回憶童年關於讀書的往事時說，我小時候根本不愛看書，但是當我開始讀偵探小說之後，我的天賦之門就開啓了，好在，一切都不會太晚。
像東野這樣的例子很多，早年，他們的天賦被隱藏了起來，長大後通過偶然的機會，突然發現自己具備某項非凡的能力，從此人生變得大不相同。美國有一位家喻戶曉的“摩西奶奶”，本是一個農場工人，77歲纔開始繪畫。80歲時在紐約舉辦個展，引起轟動。
在二十多年的繪畫生涯中，她共創作了1600幅作品，作品在世界各地的博物館都有展出。她從未接受過正規的藝術訓練，但對美的熱愛使她爆發了驚人的創作力，不斷地創作讓她的晚年生活充滿快樂和滿足。想趁早發現孩子的天賦，可以試試這些“捷徑” “大器晚成”現象縱然存在，但是更多家長卻對早日發現孩子的天賦有迫切的需求，而美國耶魯大學羅伯特·斯騰伯格博士研究的一種“多方面”的測驗表明，其實通過日常觀察，就能發現孩子的天賦所在。
① 如果孩子在1、8、17條表現突出，代表他可能有很好的語言天賦。
② 如果孩子在6、12、18條表現突出，代表他可能有很好的音樂才能。
③ 如果孩子在3、7、15條表現突出，代表他可能在數學、邏輯方面有天賦。
④ 如果孩子在4、11、13條表現突出，代表他有很好的空間方面的才能。
⑤ 如果孩子在5、9、14條現突出，代表他有很好的身體動覺才能。通常運動員和舞蹈家都有這方面的天賦。
⑥ 如果孩子在10、16、20條表現突出，代表他有很好的自我認識才能。通常劇作家或者導演會有這方面的才能。
⑦ 如果孩子在2、10、19條表現突出，代表他很好地認識他人的才能。這類孩子對自我和別人都常常不由自主地做出判斷和反省，具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。很多家長之所給孩子報大量的興趣班，就是因爲本身不夠了解自己的孩子，也很少聽取孩子自己的意見，以上的表格來源權威，可以作爲一個發掘天賦的指南，幫助家長更好的瞭解孩子，而後通過和孩子的溝通，去重點培養他真正喜歡的一兩項即可。
在一個TED演講中，美國Ken Robinson博士針對現代教育發表言論，認爲一味追求統一性和一致性，是導致孩子厭倦學習，喪失自信的原因。而尊重個性啓發天賦，卻能增加孩子的學習和成長的動力。對於天賦的解釋，他這樣說：我的家鄉附近有一個死亡谷，之所以稱爲死亡谷，是因爲這個地方常年乾旱無雨，任何生物都無法生存。但就在2004年冬天，下了一場大雨，短時間內積水7英尺深，次年春天，山谷鋪滿了鮮花。
這說明了一點，死亡谷並非沒有生命，他只是在休眠，地表下潛伏着種子，待條件成熟，就伺機萌發。一場大雨讓死亡谷出現了奇蹟，而人生的奇蹟，往往是因爲天賦的萌發而產生。我們之所以要讓孩子順應天賦去發展，並非單純追其教育意義上的成功，而是想給他們以甘霖，讓他們遇見繁華燦爛的人生。
