性心理的成熟與社會心理的成熟密切相關。人的性行爲不僅具有自然性，還具有社會性和精神性。與什麼樣的人發生性關係，性行爲的表現反映了一個人的社會感、責任感和人格特徵。性心理的成熟需要一個過程，兩性之間需要不斷調整適應，特別是的昇華，達到完美的境界。
青春期少女性心理處於不成熟的狀態，可塑性大，對她們進行正面教育，可能培養健康的性心理，自由發展，可能會滑入性罪的深淵。要控制少女的性心理，引導她們正規，必須從性心理髮育的各個階段進行調整。
青春期少女心理髮展的各個階段，呈現出非常複雜矛盾的心情。關注異性的行爲態度，希望得到異性的歡迎，把這個願望埋在心底，表現出拘束和冷漠、矜持和害羞。
溫暖提示:少女心理髮展，一般經歷以下三個階段。
1、性意識模糊覺醒，嚮往與異性的交往，有的女孩爲了吸引異性的注意，一天三天換衣服，處處展現出與衆不同的表現。
控制原則:讓少女以正確的方式與異性交往，不要誇張，不要俗氣，不要“不擇手段”。幫助他們建立正確的愛情觀和價值觀。
2、夢想和自慰，想進入非非，白天做夢，進一步手淫自慰。過去，人們認爲手淫只存在於男孩中，但事實上，女孩也手淫。
控制原則:無論少女是否手淫，進行正確的性教育，轉移她們的注意力，不要讓無知的“春心”趨勢行爲。
3、模仿和嘗試，性生活的大膽實踐。
控制原則:絕對要防止青春期少女發生性行爲，做好保護工作，同時嚴格把握外出、玩耍等自由時間，不要太嚴格或放鬆。
兒童性教育不能脫軌
由於互聯網的發達，各種敏感事件一旦被互聯網廣泛傳播，就會引起網民社會的廣泛討論。網上爆炸的各種“校園門”也不列外。校園門事件使社會擔心90後甚至00後的性教育。不僅各家只有一個孩子，現在對孩子的性教育有偏差，特別是網絡、電視等媒體上有很多色情電影，誤解了孩子的性認識。
現代中國，青少年性教育是來自學校還是來自家長，但這種教育傳達的性知識有限。另外，從某種意義上講，無論是家長還是學校，傳遞給孩子們的都是“貞操教育”，完全無視青少年的性好奇心、性衝動，想把青少年放在真空環境中，不受“性”的污染。但實際上，“守貞教育”已經不符合青少年的現狀，反而會刺激他們的叛逆心理。
性教育遠離青少年
自古以來，中國性最重要的一點是保護貞操，至今爲止，這種保護貞操的教育佔絕對主流地位，嚴厲警告兒童不要有婚前性行爲，尤其是青少年不能發生性行爲。老師和監護人還處於談論“性”色變的階段，對青少年說，如果發生性行爲，就會面臨性病、妊娠、流產等可怕結果，強調性髒、“恐怖”。對於早戀的孩子，爲了消除孩子們的早戀行爲，採取“包圍、追逐、堵塞、切斷”等方法，完全忽視青少年的性好奇心和性慾。他們認爲這樣教育青少年，真的可以“消除”青少年的性行爲。但是，這種教育方式只會使青少年反抗，不讓他做什麼，他的門偏偏試試。這種性教育不僅不能達到預期的目的，還缺乏青少年學習責任性行爲的機會。
當代社會出現的一系列的校園門事件，都是傳統"守貞教育"的典型產物。這種教育觀念忽視了重要的一點就是，少年本身就處於一個生理和心理同步發育的階段，他們對"性"充滿好奇和慾望，會出於本能去摸索，卻沒有學會"性"的責任。比如一羣男生圍攻一個女生，並脫掉該女生的褲子，我們很難單純從傳統道德的角度去批評他們，因爲他們根本沒有接受過彼此尊重的性教育，他們甚至都不懂得去尊重自己。
總之，在對青少年進行性教育時，教育者自身需要正確的性觀念，可以向孩子傳達正確、科學的性知識，如如何使用derux等。讓孩子明確正確地認識性，更好地尊重自己。不要強調不要和異性頻繁接觸，限制他們的交往自由。這隻會使他們反抗。
