我從來不規定孩子變成最出色的，做到優良就可以。但這並不代表我不去培養他，反過來，我明白了量身定製—只需快樂就好。
那一年“六一”，兒子所屬的幼稚園要開展朗讀比賽，那時候院子有一個叫晨晨的小孩子和兒子在一個班，他媽媽跟我說：“朗讀比賽有一個獨立朗讀的階段，你兒子報考了沒有？”見我擺頭，她立刻說：“孩子自小就需要才華橫溢，我一定要爲兒子爭得這一配額。”結果，我兒子回家就去玩，而晨晨卻要被他媽媽逼着讀文言文。
“六一”那一天，我到幼稚園看演出。兒子在集體朗誦中讀得搖頭擺尾，我用勁爲他歡呼，豎起大拇指贊他“棒”—兒子快樂地對於我眨眨眼。晨晨在他媽媽的勤奮下，確實爭得到單獨朗讀的機遇，可他在臺子上神情喃喃的，主要表現得並無自信心，我堅信，他內心一定因而而留有了黑影。
現如今，兒子4歲多了，儘管並不才華橫溢，但他每一天都高高興興地面上幼稚園，回家後歡歡喜喜地給大家敘述幼稚園的有趣的事，身心健康並且開心。
在家裏，大家養狗狗、小白兔，兒子一天到晚忙碌給他們餵養，看他們玩樂，一蹲便是大半個多鐘頭，尤其潛心。歇息日，我與老先生帶他去野外玩，風箏、登山，一家人坐着草坪上飲用酸奶、吃麪包，吸氣着清新空氣。孩子取下落葉看葉紋，趴在地上聞土壤的芬芳。假期，大家帶他去鄉村，喝河水，看雞鴨鵝，和鄉村孩子擠在屋檐日曬，吃大海碗盛着的飯，兒子尤其高興。
看見兒子純真璀璨的笑容，我認爲，他儘管並不是最讚的，則是優良而又開心的。我對他說，人活着就需要開心，快樂是一種質量，一切事兒只需量力而行，高高興興地保證優良就可以了。
聽我那麼說，兒子開心地笑了，彈跳着去看看他的錦鯉和小白兔了。
前些日子，看了一篇名爲《良好人生》的文章內容：創作者說當初爸爸培養她時，從沒有提到高規定，反倒常常說：“如果你保證優良就可以了。”由於只需優良，她學習上也就沒有什麼工作壓力，學業成績一直非常好。初中畢業後，她考入了名牌大學。畢業之後，由於“只需優良”，過得反倒坦然、自得、幸福快樂。
讀罷我禁不住感慨：如今的父母總讓孩子上各種各樣培訓機構，想把孩子培養成“哈佛大學男孩兒”、“哈佛女孩”，但她們卻沒想過，文化教育沒法“移殖”，孩子的資質證書、生長髮育自然環境不一樣，一樣的方式難以培養出一個同樣的孩子。我更願堅信，對孩子的規定若能減少些，他便會發展得更強。我不會規定兒子變成最出色的，並不代表我不去培養他，反過來，我能量身定製地培養、文化教育他，我覺得，僅有那樣纔會讓孩子去造就更合適他自己的人生道路，變成一個快樂的人。
