“當大家要想處理某一難題時，這個問題便被都看很嚴重了。常常看育兒書籍的人，通常看自身的孩子有很多難題，但這並不說明這個問題確實存有。”4月8日，在華夏心理教育學校帶頭髮布的華夏心理禮拜天公益課堂上，中日友好醫院心理諮詢專家李子勳老先生向400多位家長授課了普遍的好多個帶孩子的標準。
關聯超過文化教育
李子勳說，育兒教育通常必須 先去處理家長與孩子中間的關聯，隨後再觸碰難題。有一些孩子很有可能較爲頑皮、愛說謊、愛上網……家長應當耐着脾氣守候孩子一段時間，把二者關聯改進後，孩子會不由自主地爲父母所希望的方位勤奮。
他強調，當孩子想要纏着父母，積極講出自身的憂慮和知心話時，表明親子溝通獲得了改進；但當孩子一直不觸碰你，一直處於被動的被你追着做事情時，或是你老用一種看起來恰當的見解正確引導孩子，或是取悅孩子時，都並不是好關聯的徵兆。
多把孩子看做是幸福的
他提議父母用發展、發展趨勢的眼光，而不是用凝結的眼光看孩子，給孩子一個好的假定。“錢幣全是有雙面的，多看看正臉，會發掘到資源；多看看負面信息，會見到缺陷。家長應多假定自身的孩子是積極主動、往上、太陽的男孩子或幸福的女孩子。”社會心理學注重驅動力，家長應激發孩子追求完美勤奮的驅動力。
如何教比教哪些關鍵
家長要維持一種好奇心，容許孩子做錯事。父母不必一直迫不及待地對孩子的個人行爲下分辨，父母別害怕主要表現出愚昧，最好是能與孩子互動交流。家長能夠像心裏諮詢師那般把自己比成一本書，孩子必須 家長翻出哪一頁時，家長會給予給孩子相對應的內容。
家長在孩子眼前主要表現出的“愚昧”心態，實際上 是把自己的姿勢調低，放進和另一方同樣的部位上。很多家長“站着”與孩子講話，沒有考慮到孩子的體會。由於她們感覺自身經驗豐富，孩子務必聽她們的。因此，家長務必尋找好的溝通方式。
許多 好的溝通交流並並不是根據語言表達，只是根據行動完成的。例如，李子勳提議媽媽們常用“說故事”的方法來觀察、體會孩子，提高與孩子的溝通交流。
