孩子確實有顆矯情，那般比較敏感而又全透明，爸爸媽媽的語言實際上 在營造着她的品性。
語言的小故事：孩子有顆矯情
那一天，我下班回家，閨女妙妙(筆名)已經院子裏和小孩子玩樂，見到我，妙妙激動得歡蹦亂跳。我邊和她玩邊與別的的父母閒聊。漸漸地，我發現了妙妙話少了，並且彷彿不開心了。用餐的時間到了，我講：“妙妙，我們回家吧。”她講：“不回家。”我講：“怎麼啦？妙妙是好孩子，跟母親回來吧！”她很生氣地說：“妙妙並不是好孩子！”我很怪異，“爲什麼說妙妙並不是好孩子？妙妙最乖了，是好寶寶。”她更生氣了——“妙妙並不是好寶寶。”我很迷惑不解，她如何一會兒就發生變化心態？細心回憶檢索，我一下子想起來——我與其他父母講話的情景：
有人說：“妙妙很有性子的，常常見到她在院子裏哭。”我隨意說：“對啊，妙妙尤其不懂事，一直愛鬧。”那時候，妙妙在玩滑滑梯，我以爲她沒有聽到，誰想起她不僅聽到了，並且對於我得話很不滿意。下面的較長一段時間裏，妙妙常常會很生氣地說：“妙妙不懂事，並不是好寶寶。”我有目的地找尋各種各樣機遇誇獎她，她才慢慢迴應到過去的開心和開朗。那時候妙妙剛剛滿兩歲，會說的話還很比較有限，我一直以爲她沒法瞭解我的話，真沒有想起，我不經意間與他人客套時的謙遜之語，會給與她這般大的危害。
從那時起，我不敢再把妙妙當做懵懂無知的小孩子，只是像看待成年人一樣與她溝通交流，在她眼前發言十分當心。並且，她在身邊的情況下，我一直對盆友講她主要表現得好的地區，例如“妙妙非常愛乾淨整潔，玩具玩好啦，自身能放進原先的地區”這些，逐漸我發現了，她也在勤奮地朝我讚揚的方位看齊，不僅自身梳理小玩具，並且還督促家中的別的組員。孩子確實有顆矯情，那般比較敏感而又全透明，我的語言實際上 在營造着她的品性。
語言的發展趨勢：先“聽懂”，後“說得到”
在一歲到一歲半上下，小寶寶就能傳出最開始的更有意義的聲調了，但她們對語言的瞭解在更早的情況下就早已發生了，6~八個月的情況下聽見爸爸媽媽說“抱一抱”，小寶寶會立刻把手舉起來等爸爸媽媽抱。
妙妙的母親認爲孩子語言表述並未完善，不大可能聽懂成人的溝通交流，實際上 她忽略了孩子語言邏輯思維能力的發展趨勢。幹萬不可以小看孩子的語言邏輯思維能力，不然將遭受妙妙母親的難堪。
許多 父母由於孩子“說不出”，就認爲孩子也“聽不明白”，因而經常採用“俯瞰”的姿勢和孩子發言。而適當的說話方式應該是一種“平視”的姿勢——從孩子能夠了解成人的語句用意逐漸，就把孩子當做和自身一樣有語言邏輯思維能力的人與她們溝通交流；當孩子處在旁聽者的人物角色，還要象重視和自身有同樣思維能力的成人那般，在意孩子的體會和念頭。大家常常見到，許多 孩子畏懼幼稚園，便是由於父母不經意間對幼稚園作了負面信息點評，危害了孩子對幼稚園的最開始認知能力。
語言的思維：平視的景色
平視的角度和語言更有益於營造孩子優良的個性化品性。僅有平視纔可以較爲清楚而精確地洞悉孩子的語言發展趨勢、語言設計風格、個性化氣場，而在平視的基本上的適當的點評則對孩子的心智成長有積極主動的危害。
可能在判斷力上，大家都是會覺得同樣的家庭氛圍中成長的孩子在氣場和個性化上面更貼近。但，少年兒童心理學專家的試驗科學研究卻告知大家，這一判斷力是不正確的。一對同胞們兄弟自小在一起長大，另一對同胞們兄弟由於種種原因在不一樣的家庭氛圍中成長。成人後，前一對兄弟的性情差別非常大，然後一對兄弟的個性化卻十分貼近。爲何？少年兒童心理學專家表述，是因爲父母的日常言談舉止會危害孩子的心態和反映，而這種反映又會勾起和加強孩子的一些個人行爲特性。前一對兄弟的父母對孩子的個性化點評差別非常大，然後一對兄弟的父母對孩子的點評趨同化，由此可見孩子的個性化差別與家庭氛圍沒有密切關係，卻與父母對孩子的點評有緊密的聯絡。
孩子的全球之豐富多彩遠遠地遠超大家的想像，俯瞰她們會使我們錯過了好多好多。
