6歲的女兒上了小學，她的生活世界上不僅有各種各樣的玩具娃娃、繪畫書，還不以母親說的爲基準，隨着視野的擴大，她接受了很多來自外界的信息，經常把老師說的、我們班的同學、我想的等語言作爲表現一件事的開場白。她這個年齡的孩子發展自主性，學會了解環境，用自己的方式控制環境是很自然的，這也是培養孩子獨立自主能力，引導孩子責任意識的關鍵時期。可如果引導不當，也容易導致孩子任性固執，聽不進他人的勸告和建議。如何給孩子適當的指導往往是老師和家長面前的難題，簡單的說理可能會導致孩子反而不喜歡聽，書中的榜樣往往與孩子的生活環境不同。更多的時候，父母應該做的不是說教，而是示範教育，不是斥責和簡單粗暴的對待，只是在同樣的行爲標準下和孩子一起沉默。女兒買鞋的經驗真的讓我體驗到了這種堅持的意義。
一天放學後，我帶她去百貨商店，她直接去童鞋櫃臺，跳起來嚮導遊阿姨展示色彩鮮豔的鞋子，急忙取下導遊阿姨。我從導購員手裏接了一雙鞋，這雙鞋外觀裝飾華麗，鑲嵌的珠子閃閃發光，鞋面低平硬，鞋底光滑，沒有彈性，怎麼看都不適合小學生的日常活動。這雙鞋不適合孩子穿，我們不要。雖然語言沒有掉下來，但是女兒突然搶走了鞋子，緊緊抓住，大聲說:媽媽，我喜歡這雙鞋！她大眼睛盯着我，態度非常堅決。我耐心地說了自己對這雙鞋的看法，她不僅搖頭，還聽不到別的話，加上導遊的宣傳和鼓勵，說很多女孩子買了這雙鞋，很漂亮。女兒握着鞋子不放。沉默了一會兒後，我不得不同意女兒的試穿。我非常希望這雙鞋不適合她的腳。女兒滿心歡喜地穿上鞋，腳在鞋裏擠得滿滿的，腳後跟處連個小手指也伸不進去。根據經驗，這雙鞋子無疑是不合腳的，可偏偏這雙鞋子又是目前商場裏最大號的。我勸女兒放棄這雙鞋子。沒想到她說，這雙鞋子一點也不擠腳，一定要買。看到女兒這種任性的舉動，我很生氣，心裏有衝動想把她拉走。但同時，我也知道強迫她去，說些所謂的道理，不僅不起作用，還會引起她的逆行，輕則哭泣，擔心她會更任性，也許我的建議她聽不見。於是我和女朋友商量，鞋子可以買，但是現在要堅持穿一週。女兒想也沒想就答應了。
從百貨商店出來，我們去植物園，途中女兒跳起來，唱着笑着。但是，漸漸地，我發現她停止走路，走路好像踩着蹺蹺板，腳的起落不自然。我問她怎麼了，她說沒事，太累了，想回家。回到家，女兒立馬換上拖鞋，把鞋子放好。我看到她的腳指頭被鞋子擠得發紅，但沒說什麼。
第二天一早上學女兒穿着她的新鞋子，下午回來後告訴我腳上有個泡。我當然知道原因，看到這個水泡我也很疼愛我的女兒，但我知道如果我現在否認這雙鞋或者指責我的女兒，甚至允許她換另一雙鞋，她可能還不知道什麼。所以，我洗了她的腳，在水泡處擦了藥膏，她很舒服。晚上睡覺前，她告訴我，老師和同學說她的鞋子很漂亮，每個人都想買這樣的鞋子。我沒辦法點頭。
第三天，女兒放學回家時，腳拐彎了。我還像頭天一樣，幫她洗腳抹藥，不說任何關於鞋子的話題。像往常一樣，我們一起讀書、寫作業、準備晚飯，說其他快樂的事情。
第四天早上，女兒說不想穿這雙鞋，腳太擠了。我猶豫了一下，提醒女兒買鞋時的承諾，女兒低頭吃早餐，什麼也沒說。飯後，她一隻腳穿着舊鞋，一隻腳穿着新鞋，好像在比較什麼，最後，她穿着新鞋上學了。晚上，等女兒睡覺，看到她腳上紅腫的水泡，我忍不住流淚了。腦子裏有兩個聲音，一個嚴厲地斥責我對孩子太過分，沒有母親的慈愛心，另一個聲音說克服孩子的任性，培養她的責任感，學會承擔自己的行爲。我被這兩種聲音的兩種想法攪得頭暈目眩，但我和女兒都要堅持到最後一天。
第五天放學回來後，女兒把新鞋子整理好放在鞋盒裏，反覆看了看，神情間不無留戀。她說要把這雙鞋子送給一個妹妹，還補充了一句，下次買鞋子時一定要買合適的，不能光看鞋子的外表好不好看，而且還可以徵求一下媽媽的意見。我把女兒攬過來，撫摸着她帶有血泡的雙腳，說勇敢堅強懂事明理的女兒有一雙“勝利的腳”。五天來集結在我心頭的自責和擔憂，變成了感動和欣慰。這一次的經歷帶給了女兒腳痛，但也讓她意識到比腳痛更重要的東西。我相信她會逐漸理解自己的行爲和母親對她的要求，瞭解自己應該做什麼，應該怎麼做，學會獨立規劃責任行爲，能夠堅持下去，這些認識可能是單純的說服教育不能給她的。
當天晚上，我們又來到了百貨商店的童鞋櫃臺，這次她繞着鞋架充分考察了鞋子的設計、顏色、大小和底面的舒適性。最後，她自己挑到了一雙合適的鞋子，還提醒我說，媽媽以後買高跟鞋的時候不能只看漂不漂亮，一定要舒服才行，最好還要帶上她當參謀。
那一瞬間，我如釋重負。
