孩子學英語費勁很大程度上是英語啓蒙教育沒做好，缺乏基本的英語環境基礎，針對孩子學英語的問題，家長應該多陪伴和孩子一起學習，那麼，陪伴幼兒學英語應該遵循哪些原則呢？接下來本站小編就來說說。
1、缺乏最基本的英文環境
英語首先是一種實用的語言工具，其次纔是學校的一門課程。如果孩子的英語啓蒙期，能夠在良好的英語環境中耳濡目染、磨耳朵，可能是最省時省力、最有效的學習方法了。
2、浪費了最關鍵的0~6歲
人類幼兒學習母語，是一個循序漸進的過程。
2歲之前主要還是靠感官去看、去聽，開始意識到詞語和事物之間的關係，嘴裏偶爾也能蹦出幾個詞彙。
從2歲開始，逐漸進入語言的爆發期，單個的字、詞，甚至是短句、長句，都能越說越溜，3歲左右基本就能完全學會了說話。
從4歲開始一直到6歲左右，逐漸有能力進行簡單的認圖、識字、閱讀。
兒童教育學家的相關研究也證實，0~6歲是孩子大腦吸收能力最強、對語言最敏感的時候，在語音辨別、語音模仿、詞彙吸收等方面具有成年人無法比擬的優勢。
更重要的是，0~6歲也是孩子智力發育最關鍵的時期，此時不論是“雙語輸入”甚至是“多語輸入”，都能很好地培養孩子的邏輯力、記憶力、表達力，外語的學習就會像母語一樣順暢、自然。
3、用了錯誤的啓蒙方式
在中國傳統的教育觀念裏，我們總覺得應該先給孩子把英語的單詞、語法講明白，這樣孩子接受起來可能會快點。
但是我們反思一下，我們漢語說得那麼溜，是因爲從小就有人給我們講詞彙、語法、主謂賓嗎?還不是鸚鵡學舌，跟着周邊的大人們一句一句學會的!
其實英語學習也是這個道理呀。先聽後說、沉浸式的、自然而然的母語學習過程，纔是人類語言學習最快的路徑，沒有之一。
比如，美國的很多課堂在學習單詞時，老師經常領着大家玩“聽首音”的遊戲。桌子上擺着標有A、B、C、D等字母的小桶和一堆單詞卡片，當孩子們聽到哪個單詞時，就抓起桌上的卡片扔到首字母對應的小桶裏……孩子們玩得興致勃勃、熱熱鬧鬧，絲毫沒感覺到壓力，不知不覺就加深了印象，這或許纔是真正的“寓教於樂”吧!
同樣的，如果我們能把孩子們需要掌握的英語啓蒙內容，編排成各種歡樂有趣的小遊戲、小兒歌，變成孩子歡樂玩耍的日常，那麼孩子其實玩着玩着也就會了。
遊戲多一點，書本少一點
“寓教於樂”是教育的最高境界，對大學生如此，對嬰幼兒也是如此。幼兒英語的學習不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做遊戲最能俘獲兒童的心!所以，通過各式各樣的遊戲，來調動孩子的學習積極性吧!
故事多一點，詞彙少一點
學英語，我們往往容易想到豐富的詞彙量，其實對於幼兒來講，詞彙不是最主要的。
交流多一點，知識少一點
英語其實就是一種語言，其本質就是用來交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗，在自然的生活環境中，與孩子積極互動。
應用多一點，記憶少一點
非常反對通過死記硬背去強迫孩子學習的，現在，2歲認識一千個漢字、3歲記住一千個單詞的兒童，到處都是。然而有意義嗎?這樣的“神童”，無非是證明了孩子的記憶力超強、證明了人的大腦潛能無限罷了。學習的關鍵還是在於，是否能夠“學以致用”!
(所以，帶幼兒學習英語，不要光是背單詞，不要光是看書、看圖、看動畫片，更要在日常生活中加以應用。當孩子覺得“哇，英語是這麼有用的東西”，他纔會增加興趣，纔會願意去聽、去說、去模仿。比如，每天早上，帶着笑容問候“Good morning!”
表達多一點，翻譯少一點
涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，不過我並不建議用翻譯的方式去學習。從小孩子就形成了中英互譯的概念，腦子裏面就是英語、漢語、漢語、英語互相對照，這是不利於思維發展的。
舉個例子，如果你要說“過來坐下”，你不必告訴孩子“過來坐下”的英文是什麼，直接說“come and sit down”，同時一邊做招手示意他過來的動作，再做拍拍沙發示意他坐下的動作。第一次，孩子肯定會問你，你說的是什麼意思啊?但是，每次你想讓他過來坐下時，你都這麼說，都做同樣的動作。幾次以後，他自然就知道“come and sit down”是什麼意思了。就像小時候教他說話一樣，教他說“爸爸媽媽”時，他不會問你什麼是爸爸媽媽。
鼓勵多一點，糾錯少一點
小孩子學習英語時，發音經常不太準確，其實，孩子都是通過嘗試錯誤來學習的，需要很大的發揮空間，學習語言亦是如此。俗話說“童言無忌”，他們沒有顧慮，口無遮攔，想怎麼說就怎麼說。對於比較嚴重的錯誤，當然要及時糾正，不過對於很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴厲糾錯。
