給父母的提議
父母們，想讓你們的男子漢單獨，就請放寬你們的手吧！找一些事兒讓孩子自己做決策，試過幾回你們便會發覺，“你去決策這件事情”具備奇妙的能量，你們的男孩獲得的將不僅是隨意。
方式一：不必阻攔男孩想試着的那顆心
小楊楊告知父親，他要一個人到外邊去。父親沒有阻攔他，使他自身擺脫了家門口。但父親或是擔憂孩子，因此他變緩步伐，跟隨孩子外出。
楊楊父親發覺，孩子並沒有自身想像的那麼魯莽，他早已可以在確定安全性以後穿越重生大馬路。從今以後，楊楊父親便開始了“一個人去旅行”文化教育，在孩子一年級的情況下，就對他說“有想要去的地區都能夠去，僅僅指路時，找穿制服的人最安全性”,還激勵孩子“回家時，要走與去時不一樣的路”。
歷經這種文化教育，楊楊小學四年級時就能自身買火車票、訂餐館，獨自一人出來 旅遊了。
每一個男孩都是有較強的求知慾，對他覺得很新鮮的事情都摩拳擦掌。殊不知，家長全是如何看待孩子的這類求知慾的呢？每一種不一樣的心態所造成的結果也是如何的呢？
許多 家長都埋怨自身的男孩：“我們家的孩子那麼變大，自身都不會做飯，我如果不在家，他只有餓着。”而另一些家長卻高興地說：“我家孩子很聽話，他哪些都是會做，即使我公出大半年，他也會把自己照料得非常好。”
這時候，無需深層次表述，想來家長們也應當懂了。前一種父母通常是對孩子“最不安心”的父母，她們的諸事包辦代替讓孩子培養了依賴感強、自覺性差的不良習慣；然後一種父母通常給與孩子充足的信賴和管理權，她們讓孩子自身去感受試着的愉悅，並相信孩子能保證。由於她們瞭解，小男子漢最非常容易被這種話所觸動：
“你去決策這件事情。”
“假如你覺得是對的就要做。”
“這件事情在於你自己。”
“它是自身情況了。”
……
方式二：聆聽小男子漢的心裏話——“請協助我，要我自己做。”
一個小男孩醒來後，逐漸疊自身的褥子，但姿勢比較慢，家長看到了，便拉過來幫他疊。此後，男孩就把疊被子當作一件難以的事兒。
一個小男孩一開始學話，但學得比較慢，這時候，媽媽在一旁便急不可耐地品牌代言。此後，這一小男孩就對講話造成了懼怕心理狀態。
男孩也是有一定的缺點，她們的生長髮育要比女生遲緩，她們學好爬取、站起和行走都需要比女生晚；男孩的微小姿勢融洽能力較差，因而她們必須 有耐心纔可以把褥子疊起來；男孩的語言表達能力相對性女生要差一些，學話得慢慢的來。可是，不瞭解這種的父母通常會把事兒搞得不是太好，就如大家上邊所例舉的例子一樣。
家長們必須 瞭解：因爲小男子漢存有一定的缺點，再再加上她們生理學的各類作用並未完善，思維都沒有完善，因此她們必須 家長的協助，但這類協助只是是協助罷了，並並不是一切代辦公司。傑出的少年兒童行爲心理學權威專家蒙氏教育常說的“Help me to do by myself”，說明了孩子的心裏話，意即“請協助我，要我自己做。”是的，父母的協助能使孩子少走許多 彎道，而孩子本身的實踐活動纔算是他發展的壓根。
方式三：激勵你的小男子漢去探索
針對男孩而言，她們的邏輯思維裏充滿了稀奇古怪的物品，她們常常會主要表現出一些很怪異的個人行爲：
把足球作爲“羽毛球”來打；
把玩具汽車拆卸再裝上；
把跳蠅綁在兩道槓上當受騙“盪鞦韆”；
……
應對男孩這種怪異的個人行爲，家長們不應該勸阻，而應當去激勵。由於好奇心可激起探索的興趣愛好，而探索是發明創造的開始。針對男孩而言，她們更頗具個性化，喜愛展現自我不同尋常的辦事方式，而這類不同尋常便是造就。因此，不要說你的男孩的個人行爲怪，要了解，那纔算是他真真正正的聰慧！
