中小學男女教師比例失調的現象早就存在了，造成這個的原因有很多因素，比如職業刻板印象，待遇等等，那麼，如何看待教師性別比失衡？下面本站小編就帶來介紹。
近日，中小學教師性別嚴重失衡引發關注，根據2019年全國教育事業統計報告數據顯示，全國高中、初中和小學階段的女性教師佔比分別爲54.37%、57.8%、70.02%，學前階段這一比例更是高達近98%。部分地區和學校女教師的比例遠高於上述總體比例，不少小學只有清一色的女教師。與20年前相比，各學段男教師都減少了近20%，且近幾年新入職教師中，女性教師數量超過男性教師的狀況還在發展且加劇。儲朝暉指出，需要從源頭上改進整體教育評價，激發男性優勢潛能發揮，在師範院校招生環節應根據需要確定合理的男女招生比例，改進培養機制。
儲朝暉認爲，教師性別結構失衡是包括教育評價、社會觀念、學校管理、經濟社會發展多重因素作用的結果。需要多措並舉，從整個過程和系統上解決男性願意當教師、能當好教師等一系列問題。尤其需要建立更加人性化、多元化的教師管理與評價機制，讓男女教師都能充分發揮自己所長，能夠收穫成就感與榮譽感，從而激勵更多優秀男性當教師。
中小學教師的性別嚴重失衡，客觀地說，確實在某種程度上不利於學校正常教育教學工作、教師教育教學合作以及教育教學管理。
我們必須要承認的是，男女確實不一樣。無論是思維方式、社會期待、擇業要求都存在不同。所以，實現所謂的絕對公平，是很難實現的。
其實，有許多網友都紛紛表示，沒必要一定要追求性別比例平衡，教學工作是不管男老師還是女老師都能做且能做好的，誰能把學生教好帶好、誰能把教育教學工作做好，誰就是合格的好老師。
教育系統、學校是否聘用某個人做老師，應該是以誰更優秀、誰工作做得更好、誰德行素質更佳作爲標準，而非以性別作爲標準和條件，不能爲了追求所謂的性別比例平衡，就降低對某個性別候選人的錄用標準。這種導向其實是非常不好的，總不能因爲軍隊中女性比例較低就體能要求，強行提高女兵比例吧?
還有一部分網友表示，“教師男女比例的失衡容易導致孩子對性別差別化認識的弱化。從幼兒園到高中，如果都是女教師在教的話，孩子是不知道男人應該是什麼樣的。”“孩子會過於‘陰柔’，不夠‘勇敢堅強’”
這種表述是不夠嚴謹的，“堅強”“果敢”並不是男性的專屬標籤，也並非是某個性別的專屬，這些珍貴的品質，而是無論男人還是女人都可以、也應該擁有。
要提升教師隊伍中的男性比例，是完全可以的，畢竟男女都可以當教師，但應該是在一個公平競爭的環境下，而不是靠降低男性錄用標準的方式。
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