教師退出機制的實行，讓不少老師恐慌，對於具體如何實施，各地有自己的方案，那麼，教師退出機制是取消編制嗎？教師退出機制意味着鐵飯碗不保嗎？下面本站小編就帶來介紹。
退出機制是指對“不能聘任上崗、考覈不合格、違反師德或者因其他原因不能勝任教師崗位的教師，予以退出，簡單一句話就是不符合要求的老師都會退出教師行業，不再享有原有的職工評稱、工資福利等待遇，因此是否是轉崗還是退編不好說，目前多地的方案是首次取消目標績效，再次調離轉崗，三次落聘退出，所以跟其餘崗位的方案還是差不多的，有兩次機會改變退出。
其實對於教師退出機制這個決定自然是沒問題，從人口增長率來看，未來學生數量銳減將會成爲一種趨勢，不少的鄉村中小學教師多於孩子已經是擺在明面上的問題，未來必將會涉及到撤除鄉村中小學合併到中心校，如果繼續過度中心校人數過少將會合併到縣域小學。目前的趨勢來看縣域中小學教師人數並非不充足，那麼多出來了一部分教師必將會面臨一個兩難的抉擇，要麼就是待崗，要麼會被解聘。此外根據數據顯示教師資格證熱度持續攀升，從過去的200萬人報考如今已經上漲至1100萬人報考，這將會帶來入大於出，所以教師退出機制的出現恰到好處。
當然我們還是要看到更深層次的一面，如果教師退出機制一旦運作，那麼到底以什麼標準來評判教師的退出必將是一個難題，如果以成績論英雄由於素質教育的初衷背道而馳，此外教師的退出壓力將會進一步增加到學生身上起到反向效果。同時如果退出機制的出現，將權力集中到校長等管理層人員手上甚至有可能出現“一言堂”的現象，針對這類問題還是要一個良性的機制保障才能更好的讓退出機制成爲一種常態化的手段幫助“淨化”教師隊伍。
那麼對於教師羣體來說甚至於對於部分事業單位羣體來說，退出機制並不意味着“鐵飯碗”不保，也不意味着一定要以“市場化”的方式來運作這件事，核心要素還是拒絕躺平，目前部分單位出現的現象是忙的忙死，閒的閒死，而退出機制的誕生就是爲了均衡工作時間避免單位出現一潭死水的現象，這樣也能充分的調動人員的積極性。
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