我們再跟三四歲的孩子交流的時候，有的孩子會有一些很特殊的行爲，比如，就要自己選的哪件衣服穿，就是要吃那一口菜，那麼這種情況是怎麼回事呢，爲什麼孩子會有這種近乎強迫症的行爲呢，本站小編爲大家帶來專家解答。
比如喝水時，如果有一滴水不小心滴到衣服上就要求馬上換衣服。吃飯不愛系圍兜(因爲感覺不舒服)，但只要有一粒米飯掉在身上，也要求馬上更換，如果不及時換，就會一直喊叫。如此這般，半天換掉四五件衣服簡直是家常便飯，家長也被折騰得疲憊不堪。
這種情況，這個孩子可能已經超越了“高敏”的邊界, 如果他的“觸覺過度反應”反覆出現，並且在平衡力或者味覺上同時出現反應過低或者過高的表現，則很有可能存在Sensory Processing Disorder (SPD) 感覺處理障礙。
其實有這種障礙或者有類似敏感行爲的學齡前孩子在美國是非常普遍的。比如我就曾在幼兒園遇到過堅決不吃土豆泥的孩子、聽到正常聲音就會捂耳朵嫌吵的孩子、連蹺蹺板都不敢坐的孩子和可以一直轉一直轉都不暈的孩子。
但我必須特別申明，“感覺處理障礙”並沒辦法通過幾行文字描述就確定，我只想通過這個角度給家長們更多的思考空間。如果孩子情況非常嚴重，還是需要請教Occupational Therapist職業療法專家介入。
今天我僅給大家分享目前美國在這一領域上的研究結果，以及幼兒園和家庭裏可以參考的解決辦法。
想要理解什麼是“感覺處理障礙”，咱們先得理解正常情況下，知覺是怎麼影響我們感受和行爲的。
舉個例子，聽到警笛聲的時候，我們的身體會不由自主地發緊，這是爲什麼呢?
這裏先要簡單科普一下，人的感覺處理系統由3部分組成。
第一部分：INPUT 輸入
通過7個頻道輸入：視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺、本體感覺與前庭(平衡系統)。比如警笛聲，主要通過聽覺和視覺把這個訊息傳遞到大腦。
第二部分:THROUGH PUT 過程
大腦接受到知覺信息後，開始解讀編譯這部分信息，並且通過渠道輸出。
第三部分：OUT PUT輸出
通過2個渠道輸出：行爲和情感。比如警笛聲會使我們感覺到緊張，並且讓我們想撒腿就跑。
“SPD感覺處理障礙”指的是有些人的大腦無法正常地解讀“知覺信息”，會自動出現“過高”或者“過低”反應。
我用水滴與水杯的關係給大家解釋這兩組關係。
第1種Under Responsive (過低反應)
假設，你自己是一個超級大的水杯，在面對普通水滴的時候，你幾乎沒有感覺，因此你的反應和普通水杯相比，就是“過低”。
聰明如你，一定能推斷出怎樣算是“過高”，是的，就是這樣——
第2種Over Responsive (過高反應)
當你是一個超級迷你杯，一滴水就能把你淹沒，再和普通杯子相比，自然算是反應“過高”。
而人可比水滴和水杯複雜多了，剛纔說了，人要處理7種不同的“知覺”信息，每種都可能同時出現“過高”和“過低”的反應。
比如某個人可能對於聲音和觸覺的反應比普通人強烈，只要聽到吸塵器的聲音，或者媽媽輕輕地碰一下他，他就整個人暴跳如雷。但同時對於眩暈感(本體感覺)卻比普通人弱很多，繞着杆子轉20多圈都不會頭暈，去遊樂場玩再刺激的過山車也毫無違和感。
從這些“輸出”的細節，就能夠判斷，這個孩子在“大腦”解讀“知覺信息”的時候，與我們普通人不太一樣。
我們還是回到水龍頭與水杯的故事。面對上面兩種異常的情況，你覺得
應該調整水龍頭裏水流大小，還是改變杯子的大小?
可能有爸爸媽媽覺得，這還用問?當然是改變水流的大小!杯子大小已經固定了，很難改變了，總不能砸碎了重新做一個吧?!
這其實就是我最想告訴爸爸媽媽們的。不管是個大海碗，還是迷你杯，你的孩子就是這麼與衆不同，千萬不要逼迫他成爲一隻普通的杯子，如果你一定要這麼做，想要把他捏小或者抻大，最後的結果都是隻可能把他掰壞。
所以我們該做的其實是什麼?
是在充分了解和接受他本來的樣子的前提下，去調整水龍頭出水的流速，並且慢慢增加他對於不同水流的感受。
帶着這個思維，我們來分析一下開頭這個孩子的例子。面對一個明顯對“觸覺”反應過度的孩子，家長可以做些什麼呢?
1、利用洗澡的時候，讓孩子感受更多的觸覺
在衣冠楚楚的情況下，孩子是無法接受弄髒自己的。但是在洗澡的時候，我們可以模擬不同的觸覺場景。
比如給孩子在浴缸裏擠泡泡玩，用爸爸的剃鬍須膏，讓孩子感受不同的觸感;用力給孩子擦潤膚液，或者用材質稍硬些的海綿或毛巾給孩子擦手或者後背。主要是在一個比較“安全”的環境裏，給他們提供不同力度的觸覺感受。
2、戴手套進行藝術創作。
如果孩子本身非常討厭弄髒自己，可以嘗試讓他們先戴上手套，玩孩子很容易感興趣的手指畫。隨着時間的推移，再一個手指一個手指地剪開手套。直到孩子能夠接受直接用手作畫。
如果需要用刷子，在初期也要給這些孩子提供長柄的刷子，然後再慢慢改短。剛開始接觸“髒東西”，他一定會難受，可以在孩子創作期間，設置一個“視覺倒計時”的沙漏，直接看到時間，慢慢添加，並且在每次完成後都給予他擁抱和鼓勵。
3、 讓孩子準備食物或者烘焙
孩子可以從準備食物的經歷，體驗不同的觸感。比如可以讓孩子混合不同的食材，或者和他一同做麪糰，讓他做成不同的形狀。
不過也要事先爲孩子想好退路，如果他們實在不想做，可以讓他們端碗，洗蔬菜，或者打雞蛋什麼的。
開頭我給大家舉了四個我遇到的有一定程度SPD的孩子，我來分別說說我們當時是怎麼處理的吧：
1、堅決不吃土豆泥的孩子
爸爸媽媽跟我們抱怨過好幾次孩子挑食，不吃土豆，但我們觀察以後才發現，他只是極其牴觸“土豆泥”這種泥狀食物，之後建議家長在家將土豆切塊烹飪，果然孩子不再“挑食”了。
2、聽到正常聲音就會捂耳朵的孩子
開始爸媽覺得是孩子不合羣，但我們分析完各種原因後，發現這種現象多發生在他讀書的時候，幼兒園的閱讀區和積木區捱得太近，平日裏孩子們玩積木、撞積木的喧鬧聲影響了這個本來就對聲音很敏感的孩子。於是我們及時調整了環境，把閱讀區搬到了最靠裏的牆角，果然，他又可以繼續安靜地看書了。
3、連蹺蹺板都不敢坐的孩子
起初我們認爲他膽子小，但隨着慢慢了解發現他掌握平衡的前庭覺發育確實沒有那麼完善，所以不願意嘗試帶有一些危險係數的活動。之後我們便多鼓勵他在有保護墊的室內體育場多走平衡木，幫他慢慢熟悉自己的感覺系統，雖然進步比較緩慢，但至少他後來開始願意嘗試了。
4、可以一直一直轉也不頭暈的孩子
跟上面三種“過高”反應的情況不同，這是典型的感覺反應“過低”問題，這個孩子就是對眩暈無感。不過他的醫生說這種現象沒什麼關係也不影響什麼，父母也並不在意，所以這點“障礙”反倒成了一個“特長”，讓他經常可以在幼兒園裏炫技。
在查閱了大量的資料之後，我發現對SPD這種障礙究竟能不能醫好，尚未有研究確定，可能用盡了各種介入手段，有障礙的方面還是無法趨於常人，但這不意味着我們就對此完全束手無策，我們要做的是在充分觀察孩子——這個杯子的基礎上，去量身定製水流的大小、流速和走向。
上面給大家分享的做法偏重感覺統合方面的指導，這部分內容相信大家還可以在網絡上找到不少方法。文章最後，我來給大家介紹一些可以結合使用的，不錯的小工具。
1、這是一款美國網紅椅子bilibo，很多幼兒園都有，對那些被認定的ADHD(多動症)或者SPD(感覺處理障礙)的孩子特別有用。這個椅子是可以原地打轉的。因此在集體活動中，孩子就不需要控制自己“坐端正”，而是可以坐在裏面，邊玩邊聽。
不用擔心他們會三心二意，我的經驗告訴我，孩子並不是只有一板一眼地坐着，才能獲取信息。讓他們可以自在地扭動，如此獲取信息的效率要比逼迫他們坐端正高得多，因爲這些孩子大腦省去了控制身體“坐正”的能耗，可以更全身心投入到集體活動中。
2、感覺處理障礙SPD的孩子，需要更大的“重量”和“擁抱”感，才能讓他們安心入睡。
因此這種可以把孩子裹起來，並且有相當重量的特殊兒童專用被就特別受歡迎。小樂當時也有一條類似的被子。不過有些聰明的媽媽，還在自制一些布料，給孩子增加“擁抱”感。
比如有彈性材質的衣服通過裁剪就變成了SPD孩子特別好的安撫工具了。
