許多 家長覺得把小孩放到幼兒園，教育小孩的工作中有老師就可以了，可是據英國專家學者nieto1992年所做的研究表明，每一個取得成功少年兒童的身後都擁有“參加的父母”，這種父母十分適用和高度重視幼兒教育，對幼兒教育懷有非常高的期待，對外開放真心誠意和小孩相處。
2000年上海市做了一項科學研究也證實了這一點：把家長參加幼兒園文化教育的水平從達到弱先後分成“一直”、“常常”、“一般化”、“有時候”、“非常少”五個層級，把幼兒整體發展趨勢水準在班集體中常處部位從高到低先後劃爲“頂層”、“上中高層”、“中高層”、“中低層”、“下一層”五個級別。結果發覺，無論是爸爸或是媽媽，假如她們“一直”參加、支援、相互配合幼兒園的文化教育，那麼她們小孩的發展趨勢水準在班集體大多數處在“頂層”。
在孩子成長全過程中，家長的功效是不可或缺的，因而，家長要提升與幼兒園老師的聯絡與協作，與幼兒園一起一同擔負教育小孩的義務，以促進幼兒獲得最大限度的發展趨勢。
開學啦，許多 幼兒園都在暑假開展走訪主題活動，而有一些是在新學期開學後開展。在走訪主題活動中，家長、老師、小寶寶都都各有獲得，讓我們一起一起來看看她們到底是怎麼對待走訪這件事情的。
老師說——
掌握新老生
凌負責人(廣州海珠區清雅花苑幼兒園小班課程教導主任)：大家一般是在新學期開學前開展新老生的走訪主題活動，針對新生，以減少新生進園的穩定期、掌握每一位幼兒的生長習性便於日後執行個性化教學爲目地，老師會盡量多地掌握幼兒的基本情況，如家庭經濟情況，幼兒的習慣性、性情、愛好及其父母對孩子教育方法等。老師會將幼兒園的狀況告知家長，彼此深入探討，如發現問題則要具體指導、幫助家長處理。在新生走訪中，老師還會繼續很仔細地向家長蒐集一些全家照、幼兒平常喜愛的小玩具帶到幼兒園，佈局到課室中去，那樣能讓剛入園的幼兒對新領域造成家的瞭解感，協助幼兒迅速地融入新領域。針對鬚生，除在暑期期內開展走訪外，平常老師還會繼續對她們開展隨診，一旦發覺小孩人體有異常、情緒發生變化或根據小孩掌握到其家中發生不幸，老師會開展走訪，那樣帶上目地的走訪經常能接到非常好的實際效果。
互相配合很重要
李主任(廣州白雲區周圍第一幼兒園小班課程教導主任)：暑假走訪的情況下，大家都是會提早和家長預定好時間，針對全職太太大家一般挑選在大白天，而針對父母全是工薪族的幼兒家長，老師會等家長下班啦再去。針對新生，絕大多數的家長針對幼兒的生活方式、性情、人體情況(服藥皮膚過敏等)會全方位地告知老師，可是也是有某些家長對老師有一部分保存，只說小孩好的個人行爲，不用說缺陷，造成之後老師在班級改正了好長時間。那樣是對小孩發展趨勢很不好的。針對舊生，老師會告知家長他之前的主要表現，以往後會出現哪些的課程目標，會請家長一起相互配合。例如上星期的中秋佳節，在以前走訪的情況下提示家長要製做親子游小燈籠，許多 幼兒在新學期開學的情況下就送到幼兒園了。還記得也有一次某老師去走訪，家長侃侃而談地講了3個鐘頭有關幼兒的事，讓老師無從插話，家長不清楚幼兒園的詳細情況，那樣怎能對幼兒好呢？之後老師等家長說完才耐心地詳細介紹了幼兒園的狀況。
