我覺得，幼兒園是小孩的幼兒園，做父母的不可加多幹涉。很有可能我這個見解和許多 父母有矛盾，乃至是對着幹的。我兒子魯魯上幼兒園後，我也從不顧及幼兒園裏發生什麼事。
還記得，魯魯上幼兒園後第一次父母會，大會上教師誇獎了一部分小孩，也評價了一部分小孩的存在的不足，弄得父母們“幾個歡歌笑語幾人愁”，可是我則一臉的祥和。會議後我覺得祥和地離去，卻老師打手心叫住，我仍祥和地笑着看見這位年輕的老師。“你不想問一問魯魯的主要表現嗎？”由於在誇獎和指責上都沒有魯魯，我的主要表現應該是很異常的，因此 令徐老師很驚訝。“我爲何要掌握呢？”我笑着反問到。聽見我那樣的迴應，許多 父母也很驚訝地望着我，我迫不得已論述自身的念頭:“幼兒園是魯魯的幼兒園，並不是我的，魯魯在幼兒園裏要學好接納管理方法、戰勝困難工作能力和生活小技巧，學好控制自己和結合他人，這一切都必須他自己去感受、去探索、去做錯事和糾正錯誤。魯魯僅有在持續的探索中才可以瞭解對和錯。對小孩而言，探索雖是一種痛楚，但則是務必的。我不會很有可能陪魯魯走完一生，針對未來的社會發展，魯魯務必要單獨去應對全部的工作壓力、疑惑和痛楚，那麼就從他三歲現在開始！”我都沒有講完，就遭受在旁父母的“痛斥”，因此我笑着與老師道別，轉過身離開了。
但不談並不等於無論，我的管是相互配合幼兒園與老師管理方法，例如幼兒園有很多“通告”、“方案”、“課堂教學規劃綱要”這些，我能很認真地看，並很認真地實行和相互配合，乃至在這種規定以外，融合魯魯的興趣愛好悄悄給他們大量的存活方法。三年了，我明白魯魯在幼兒園打過架並被他人打了、和老師頂過嘴，但大量的是與老師和小孩子友好交往。儘管也沒有爲他解決過一件幼兒園的事情，但我給他們的是最充足的信賴和激勵，如今他早已不用我，聽教師意見反饋，他做得非常好。
