一個七歲小孩應當歷經哪些？學好哪些？又應當瞭解些哪些？最少應當觸碰過哪些？爲何科學研究七歲小孩呢？“7”是一個神奇的數字，七歲被視作人生道路第一個門坎。
“七歲少年兒童認知能力全球”是一項研究課題，是德國教育發展部的一項科研課題。因此，學者們走訪調查了各種各樣羣體，不一樣年紀的，不一樣階級的，不一樣教育經歷的。在其中有爸爸媽媽，有爺爺奶奶，有教育學家，腦生物學家，醫師，士兵，生意人，在校大學生，神父……
學者從150好幾份訪談記錄中，彙總出去這一份“明細”，很能引人深思。引言以下：
1．體驗過自身存有的必要性。比如，聽別人說過“你如果到場該有可好了”、“大家之前聚會活動便是少了你”等誇讚得話。
2．不僅有贏的意向，也可以承擔輸的結果。
3．體驗過鬱悶的心情。不容易把捱餓誤以爲是惱怒，把疲勞誤以爲是憂傷。懂得一些心理障礙中間的基本上聯絡與危害，例如情緒波動有可能造成 遺尿等。
4．寬容過成年人一次不公平的處罰。
5．瞭解表明情緒波動的品牌形象形容。比如，“像一隻汽球‘砰’地一聲炸了”，“像水滿得從桶裏溢了出去”。
6．有過心態體驗。比如，自身學習進步曾造成周邊人愉快令人滿意的場景。
7．有過真情體驗。看了爸爸刮腋毛。
8．曾與爸爸一起做過家務活。比如，煮飯、打掃衛生、疊被、製作手工；曾獨立與爸爸渡過整整的一天的時間；得病時獲得過爸爸的精心照料。
9．有過身體體驗。體會過身體在水中的水的浮力；會鞦韆，體會過身體與盪鞦韆中間互相的相互作用力。
10．躺在牀上打了枕頭大戰（即與1人或多個人把枕芯扔來扔去地瘋玩）。
11．冬天堆過一個雪娃娃，在沙坑裏挖過一個沙碉，在溪流中搭過一個堤壩；把握在荒地裏取火及救火的方法；試着過做風車和風燈。
12．有關於餐廳廚房的基礎知識。比如，什麼叫味兒深厚；什麼叫食物發黴；哪些食物有危害於身體；把握基本上烹飪技術；拌和、剁碎、去皮、和麪，用骰子過慮；懂得烹製術語（酥脆、爆鍋、生吃、熟菜），能掌握“少量“鹽的使用量。
13．有過度假旅遊的體驗。在轉變了的自然環境中體會自身的家中和爸爸媽媽；體驗舒服便捷與湊合將就的差距，體驗過在家裏和在外面奔忙的區別；能淺顯地會意一些定義，如思念家鄉、轉移、留宿、露宿街頭。
14．曾在他人家中留宿，觸碰過不一樣的家庭文化，能意識到每一個家中都是有自身與衆不同的生活方式。
15．瞭解家中的親朋好友，能基本梳理不一樣的直系血親，如大伯、堂哥、女媳……
16．有過佈施個人行爲。曾把錢放入乞討者的遮陽帽中．放入街頭表演的琴盒中．放入羣衆的捐款箱中。
17．有過一些心理狀態體驗。例如，自身明確提出的一項改動提議以前被別人或團體採取，自身在哪一時刻像一個聯想拯救者。
18．能迴應基本上的診療醫護基本常識。例如，吸氣時覺得痛疼，理應靜養或是主題活動?懂得撫摩對調整情緒有利；學好基本的按摩方法；懂得歇息對身體的必要性。瞭解維護保養雙眼、耳朵裏面、肌膚和腳；體驗過什麼叫雞皮。曾給自己擊敗病症而覺得引以爲豪，懂得得病在日常生活中無可避免的大道理。
19．聽過童話，根據小故事和寓意故事瞭解受難和舒適安逸。
20．參觀考察過歷史博物館，體會過那邊的一種獨特氛圍。這些來源於悠久時代的展覽品將永久性地存有下來。曾參觀考察過一個古城堡，體驗到全球是在持續轉變的．老祖母日常生活的時期與大家的徹底不一樣．家裏個人收藏的佳品能夠一代一代代代相傳。
21．有個人收藏的興趣愛好。
22．瞭解全球是一個極大的室內空間，並被分爲五大洲。
23．能差別用餐與用餐、身體的主題活動與姿態展現、異味與香味、噪聲和歌曲．能覺得到環顧、匆匆一瞥、細心仔細地中間的細微差別，瞭解散散步與往前走是2個不一樣的語彙……
24．能熟讀成誦警報聯繫電話、醫院門診搶救號或者火警電話號。
25．能給自己或別人傳統一個密祕．瞭解以下幾句話的含意：“這事唯有你我明白。”“它是彼此之間的密祕。”
26．曾完成過自身的一個承諾。
27．曾推舉出一個意味着自身權益的人蔘與會議報告。
28．把握一種避免食材爛掉的冷藏方式，會維修簡易的物品。選購一件物件的時候會最先考慮到檢修是不是便捷的難題。
29．能區別農貿批發市場和百貨商店。
30．生長髮育速率稍微超前的．比具體年紀稍完善一些(例如以小玩具使用說明上要求的年紀爲規範)，能向成年人表述自身的手工製做。
31．以前提過一個所有人都答不上的難題。
32．以前爬過一棵樹。
33．曾一不小心掉進一條溪流。
34．在田地裏撒過種籽．收種過糧食作物。
．科學研究過包包上的拉鎖和門邊的鎖．會應用插頭和鎖匙。不容易將自身一不小心鎖上起來。
36．會將家用電器(例如一個錄音機)電源插頭插進電源插座。
37．瞭解典型性的男孩玩具和女孩玩具，假如有些人問起時，可以
依照自身的念頭迴應。
38．有把自己穿着打扮好看的心願，對“流行服飾”有一定的覺得，例如要說：“這一件毛線衣不宜我。”
39．曾給他人寫過信，並從信件中獲得過撫慰；懷着激情等候過一封信的來臨．或是收取和發送過一封電子郵件。
40．曾奇怪地想：假如把自己的名稱寫在沙盤模型上面是哪些?如果寫在雪天上、山林的地面上和起霜的窗戶玻璃上又會怎麼樣?
41．接到一張白紙，想起將要在上面繪畫便會焦慮不安和激動。
42．從頭至尾認真閱讀過一本書。
43．曾在一幅勾勒冬天景色的畫上見到試過深藍色表明黑影。
44．以前向他人敘述：今日我做了個夢……
45．協商過一場糾紛案件．並使彼此終止爭吵。
46．用勁想像自身出世前的好多個月或好多個禮拜是啥樣子。
47．有目的地削過水果皮．隨後開啓蟠桃核看個到底。
48．以前對落葉上的多元性和自身手裏的毛細血管開展觀查．並多方面較爲。
49．可以辨別不一樣新鮮水果的香味，最少有3種最鍾愛的濃香型。
50．可以尋找自身歌唱的聲調．以前把自己的名稱作爲歌曲歌詞唱出；能夠效仿鳥和動物叫聲；參與過一次多樂句的齊唱，並經歷了各種各樣樂句的融洽全過程：在自然界中聽過迴音，從聲音中覺得到過節奏感，瞭解自身的耳朵裏面有沒法承擔的音準程度。
51．可以管理自己的能量(例如在敲鼓或者幫人推拿的情況下)。
52．把握詛咒和罵人的句子。能掌握這種話的應用場所和濃淡水平。
53．釘過鋼釘，擰過螺釘，換過充電電池。
54．能將電話上聽見的信息內容傳遞給別人。
55．見到他人把物品掉在地面上，能積極協助撿起來。
56．能聆聽他人把話講完，排長隊時也可以耐心等待。
57．懂得非是全部心願都能馬上完成。
58．能鑑別慢跑、行走和穿行中間的區別。有過跋山涉水的體會，
有過含飢忍渴走高路的工作經驗，體會過“到達站就在眼下”的覺得。
59．瞭解幾類落葉，瞭解自然界中什麼植物能吃，什麼植物不能吃。
60．認識大自然的刻板效應。自然界有幸福的一面．也是有艱辛、敏感、必須 維護的一面．與此同時也是不可戰勝和存有風險的。
61．曾與他人爲一條明確的規定開展過爭執，以前更改過一條規定，能瞭解基本和除外的內在聯繫。
62．對數量單位有一定的定義。例如．3公升等同於3個放滿的牛奶盒，並用到自身的個子測量屋子。
63．會舉一反三。我能哪些?電腦上會哪些?基本創建“聰慧”這一定義．瞭解人的聰慧和技術性造就的人工智能。
64．做了現象和存有的化學實驗操作。瞭解空水杯並並不是空的．由於裏邊也有氣體。
65．曾依據安全操作規程做了一次試驗，並數次不斷訓練。
66．瞭解自身眼睛的顏色，曾畫過一張肖像畫。
67．曾爲自己測完脈率，也給小夥伴們和動物測完脈率。
68．瞭解一位高手、一位權威專家或者一位能人，並與她們一道“工作中”過。
69．只是由於自身是一個孩子(一個一般的小孩)而引以爲豪。
來源於:少年兒童邏輯思維訓練網
