學習培訓不會再是爲了更好地母親
母親的行爲讓傅陽覺得心寒，他感覺媽媽徹底不重視他，單純是爲了更好地達到自身的必須 才使他努力學習。
“我明白，媽媽是爲了更好地填補自身的缺憾纔對在學習上那麼放在心上，她壓根不關注我的感受。表層上是爲我真，實際上 全是爲了愛情自身。”傅陽查拉圖斯特拉。
對傅陽的資詢逐漸得十分艱辛。
母親三番五次趕到諮詢處，對兒子休學在家裏焦急萬分但又萬般無奈。她早已害怕再對兒子有一切勸導，還沒有開口，兒子就門把一揮說：“你打住吧。要再逼我，我也死給你們。總之你早已將我的情感，把我們的生活毀成那樣了，現在我任何東西都不在乎。”爲了更好地不和母親碰面，傅陽把自己一天到晚關進小房間內，僅有當母親背井離鄉工作的情況下，他纔到餐廳廚房吃留有的飯食、去衛生間梳理清潔衛生、在大客廳行走行走。即便 家中來啦顧客，他也決不會出去問好。母親基本上快失落了。
應母親的不斷要求，我第一次上門做資詢，由於傅陽是決不很有可能聽母親得話來接納心理疏導的。心理輔導中有一些基本上的標準，在其中一條是自行標準，除非是出自於自行，諮詢顧問是不可以隨意干預別的大家的心理全球的。但做爲心理輔導老師，擁有心裏諮詢師和老師的多重身份，這就決策了我們不能機械設備地遵照這一標準。對學員的資詢有時候務必提升自行標準，由於發展中的青少年兒童除開自身認知和自身理解外，還必須 一些具體指導——儘管心理輔導老師的具體指導很有可能有別於一般教師的具體指導。諮詢處裏會時常招待由教師或父母強制性產生的孩子，這種孩子自然並不是自行來的，但並不是自行不一定代表着她們就確實不願獲得協助。假如給予的協助打動了她們的心裏，她們也會很積極地相互配合資詢，資詢實際效果也不一定便會由於非自行的逐漸而打折。
殊不知，非自行逐漸的心理輔導，難度係數很大。孩子沒有改變現狀的心願，沒有積極傾吐的心願，沒有反思自己難題的心願，這就給資詢工作中設定了非常大的阻礙。它對諮詢顧問的權威性感是非常大的挑戰，應對那樣的孩子，必須 巨大的善心、細心和方法。
第一次的登門拜訪以不成功結束。傅陽把自己鎖上在屋子裏，不開關門、出不來聲，不幫我這一心理輔導老師一點兒臉面。聽說，這早已是母親喊來的第5本人了，以前的教師有教導主任、品德教育老師、傅陽喜愛的老師，也有傅陽的爸爸一位很會規勸人的大伯，但誰也沒有辦法讓傅陽更改想法。聽聞來的是心理輔導老師，傅陽就索性不出來碰面。他對母親那樣的輪流向人尋求幫助充滿了牴觸。
方法一直有的。最先要說動的人，是傅陽的母親。
這對母女處在高寬比對峙的情況，務必有些人先作出某類妥協。
“您感覺您對你兒子所做的事兒裏，哪一件事最使他牴觸和厭煩？”
“我不知道。自小我是規定他要努力學習，有一些地區很有可能管得多了點，但全是爲了更好地使他的人生之路走得直一些啊。”
“可您兒子不那麼想，他毫無疑問覺得您干預了他的隨意。您再細心想一想，究竟哪些事讓您和兒子的關聯發生了質的變化？”
母親迫不得已認可，她當時用“謀略”拆開兒子和那一個閨女的關聯，是讓父子關係踏入冰涼與如炸藥般一碰就炸的開始。就是以那個時候起，兒子不會再叫她“媽媽”，只是立即用“喂”來問好。以後纔算是電腦上事情所導致的升級的關係緊張。
“可我難道說要願意他與那個女人好麼？那怎麼可能呢？”
“這是一個心態的難題。在這一件事兒上，您的確解決得不合理，兒子會覺得自身的母親是一個陰險毒辣的人。重要不取決於你是不是願意她們好，而取決於你以哪些姿勢來看待這件事情。”
母親最終願意了我們建議，請那個女人到她們家勸告傅陽。那就是個溫柔體貼的女生，她也爲傅陽休學在家裏而心急十分。從傅陽休學以後，她們就沒再聯絡過去了。
“我這個模樣，還如何配和她在一起呢？我不願意耽擱她，她考試成績好，未來能上好的學校，我配不上她。”它是傅陽之後跟我說的。
關掉的房間門打開了。應對女生，表層無情無義的傅陽居然立刻就流淚了。只需打開一條縫，就可以挺進去這一癡情而比較敏感的男孩兒的心裏。對青春發育期的年輕男女而言，感情和友誼的能量太強了，父母親假如搞清楚這一大道理得話，就可以將孩子看上去十分危險的關係解決成有益於孩子積極主動學習培訓與生活的神器。我見過許多 孩子，她們一付橫吝惜的模樣，但針對自身喜愛的夥伴得話卻能唯命是從。
母親早已過去了很數次的資詢，她一直在把握機會向兒子致歉，但開口難以，傅陽都不給她開口的機遇。女生的來臨使母子間在大半年多的冷暴力與僵持以後總算擁有溝通交流的突破口，不用再多敘述這一全過程，結果便是：
傅陽回到了校園內，蹲了一級，從頭開始課業。
母親對兒子誠摯地說：“我之前不對，太重視自己的體會，從今天起，媽媽會重視你自己的意向，之後有一切事兒，大家都商議着來。”
學習培訓不會再是爲了更好地媽媽，只是爲了更好地自身。聰慧的傅陽內心也很搞清楚，連普通高中課業都不可以進行，未來在社會發展上的發展趨勢會出現非常大的阻礙。
這一實例有一個有意思的結果。
媽媽說：“晨晨，你不是想學文史類嗎？媽媽不抵制了，返校後你也就到文科班吧。”
傅陽就說：“不，我還是想學理科。這好多個月我對電子計算機着了迷，之後想讀大學的計算機專業，那麼就務必學理科。”
它是傅陽自身的挑選，他因此投入了發自肺腑的勤奮，數學物理考試成績平穩升高。每日，他依然會網上玩一玩手機遊戲，但全是操縱在一定的時間段內，打遊戲如同許多 孩子喜愛打藍球一樣，變成傅陽的一個興趣愛好，僅僅增加生活的樂趣罷了。
2年後，傅陽得償所願考上計算機專業。
怎樣戒除網癮？這一實例或許會有一定的啓發：處理孩子實際的難題，當實際解決問題的情況下，當孩子能豐富而快樂地、爲着某一總體目標拼搏的情況下，網絡成癮的難題當然就不會再是難題了。互聯網僅僅像書、電視機、健身運動、棋牌遊戲那般的一個專用工具罷了，假如那麼對待，我覺得，網絡成癮這個詞也不應當存有。
我曾和一位爲孩子陷入互聯網而愁眉不展的母親玩笑地說：“倘若，您讓學習培訓變爲像互聯網一樣吸引住孩子的物品，那您是否會由於孩子變成學習培訓成癮症而焦慮呢？”這儘管是玩笑話，卻也帶有深刻含義。
